試論自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

翟娜娜

摘 ?要：英語詞匯的積累是流暢表達口語的直接途徑，因此英語詞匯教學是英語課堂教學的重要環節。沒有詞匯作為基礎，英語學習就像是一座無磚無瓦的建筑，無法搭建。隨著小學英語課改的不斷改進，英語教學模式的不斷深入，枯燥的詞匯教學也開始生機盎然、小有勃發。要讓學生真正達到口語交際的能力，更為有效地實施詞匯教學，就要在詞匯多種方式的呈現上做更多的研究。本文旨在通過將自然拼讀法引入小學英語課堂來研究詞匯教學的有效方法和途徑。其目的是更新教師教學理念，傳播簡單易做的課堂教學方法。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;詞匯

一、小學英語詞匯教學現狀分析

英語課程標準中明確指出，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。隨著新課改的進一步推進，對小學英語教學的要求也越來越高，小學生需要掌握的英語詞匯量大大地激增，單詞難記住，更成為孩子的最大負擔。英語教師深有體會：學生在課堂上讀也讀了，念也念了，練也練了，寫也寫了，課堂氣氛熱情洋溢，可讓學生自己獨立閱讀時往往結結巴巴問題百出，甚至有些學生根本就讀不成句子。歸根究底，是學生的單詞掌握得不好，做不到單詞的認讀，又如何去讀句子，讀課文呢？單詞既是一個重要的教學內容，又是學生學好英語的前提。小學英語教學重在培養學生的學習興趣，那又如何才能做到在保持學生學習興趣的狀態下讓他們掌握并運用好英語單詞呢？

在知乎上看過一個問題：在這個時代，背單詞還重要嗎？點贊第一的回答居然是，單詞本身很重要，但背單詞完全沒有必要！美國語言學家Diller曾做過一項調查研究：首先，單詞有多重要？面臨考試時，如果我們認識1000個單詞，閱讀理解正確率為56%;2000個單詞，該百分比為63%;3000個單詞，該百分比是70%;5000個單詞相應于86%……同樣，在寫作、口語、聽力等方面也是如此！而如果你面臨是英語的演講、交流，就像著名語言學家Wilkins說的那樣：“沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯什么也無法傳達。”可見，單詞學習是非常有必要的，詞匯量很大程度上決定了一個人的英語水平！

在美國，孩子們從Pre-K階段開始（約5-6歲），便每周都會進行單詞測驗。甚至很多美國小學還會定期舉行“Spelling Bee”（拼寫小蜜蜂）比賽：主持人說出一個較長的單詞，參賽者口述拼出單詞，答錯即被淘汰。他們要記住的不僅僅是我們以為的apple、book、cup、chair、table，而是numerator，denominator，endoplasmicreticulum，heterozygou……這種難度的詞匯?？梢娝麄儗卧~的重視程度非常嚴格，但是他們卻從來不“背”單詞。那他們是如何做到的呢？因此，自然拼讀法作為單詞學習中行之有效的方法得到廣泛應用和推廣！

二、自然拼讀法概念界定和對小學英語詞匯教學的影響論述

自然拼讀法又稱 “Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。其實，英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。這種教學法簡單高效，符合小朋友學習語言的規律，且讓他們在玩中學習，在學習中玩，這樣不僅改變了學習英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學習效率，總之是一種效果顯著的英語教學法。

自然拼讀法（Phonics）源自于英美國家，是英語國家語文教學啟蒙必修課，并且有上百年的歷史了。在英語國家，自然拼讀貫穿于學前班到小學三年級的語文課本中。孩子在四年的時間里，大部分的學習活動圍繞著音素意識、自然拼讀和以自然拼讀知識為基礎的閱讀啟蒙開展。自然拼讀與大量的詞匯、兒歌、短文和書寫練習相融合，以主導方式出現在英語課堂教學中。目前，國際上公認自然拼讀法是幫助孩子擴大詞匯量、提高閱讀能力的最快捷、最簡單、最有效的方法。自然拼讀法不僅適用于以英語為母語的孩子，也適用于以英語為外語的中國孩子。

英語自然拼讀法通過直接學習 26 個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。對于大多數英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標，就都能夠讀出 80% 的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。

自然拼讀法在美國至少已經有百年以上的歷史了，一直被認為是最有效、最直接學習英語閱讀的方法。美國學者Adams（1990）在Phonics? Instruction for the Nineties里指出，出現在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應關系相當穩定，孩子通常能從出現頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。

自然拼讀法是目前國際主流的英語教學法，我國香港和臺灣地區2000年就已引進此教學法，并已進入大規模推廣和普及階段，它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規律，尤其適合于英語為非母語國家的初學者。即使從來都沒有學過英語的人，通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學習效率飛速提升，實踐證明，85%以上的學員經過系統訓練后，能夠做到一小時輕松掌握30-100個單詞，而且經久不忘。

自然拼讀能夠有效地利用漢語拼音的正遷移作用。小學低年級（一般從二年級起）的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，如，英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發音都很相似。又如，漢語拼音的 ao 與英語中的元音 /au/ 的發音基本相同等。因此，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。自然拼讀能夠避免學習國際音標帶來的干擾。

而自然拼讀法的最大特點是：它會把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。據研究，英語單詞 80% 以上都符合一定的發音規則，只要孩子掌握這些發音規則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。自然拼讀法破解了孩子們的拼讀難題，給孩子們帶來了成就感，提高英語學習的熱情和興趣。自然拼讀能有效提高孩子的單詞識別能力。自然拼讀讓孩子愛上閱讀并迅速提高閱讀能力，并能幫助孩子形成獨立自主的學習能力，樹立自信心，幫助孩子糾正英語學習中的誤區。

自然拼讀法是引領廣大英語學習者進入英語閱讀天下的明燈，在美國、加拿大、英國等英語為母語的國家和新加坡、中國香港等英語為非母語的國家和地區，自然拼讀法猶如漢語拼音一樣，都是小學課程的必修內容。學好數學要先熟背乘法口訣，學好英語要先學會自然拼讀。學習自然拼讀的規律，為的是更好的應用規律，拼讀出更多的單詞，學習者在領悟了書中的各種規律之后，要結合自己正在學習的教材、課程，或正在復習的考試大綱詞匯表，試著去拼讀這些單詞，并把這些單詞按照自然拼讀的規律進行分類。理論結合實踐，反復練習，才能將這些拼讀規律融會貫通，久而久之就可以達到“見詞能讀，聽音會寫”的理想學習狀態。

三、自然拼讀法在小學英語詞匯教學應用中應注意的一些問題

自然拼讀法結合教育學、心理學、兒童認知學等學科的最新研究成果，向廣大青少年展示了一種嶄新的學習方法，跨越音標，更無需死記硬背;在玩中學，在學中玩。小朋友通過直接認識字母及字母組合與其所代表的發音，再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應出如何發音，聽到發音也能夠直覺地反應出如何拼寫。自然拼讀法避開了讓學生學習音標的煩惱，從語音入手，直接學習字母及字母組合在單詞中的發音規則，潛移默化地培養學生舉一反三的英語學習能力。

但是，英語國家的孩子是在英語為母語的環境下浸泡了五六年才開始學習自然拼讀，在這之前已基本解決了日常聽說問題，積累了大量聽說詞匯。而絕大部分中國孩子在進入小學之前沒有這個過程和條件。所以我們在借鑒自然拼讀這種科學有效的教學方法的同時，必須考慮到環境、語言輸入強度和頻度的不同會產生學習步驟的先后不同，進而探索適合中國孩子的自然拼讀教學方法和規律。

小學生在學習英語之初就掌握了自然拼讀法規則，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候就可以讀準詞音，提高了學生的聽說能力。這為學生將來的學習奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的學習效率。因此，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼讀法在歐美很流行，在我國很多地區也已廣泛運用，自然拼讀法已成為英語學習的法寶。

學習自然拼讀法最重要的目的不是記憶字母或組合的發音，而是利用此規律在閱讀過程中幫助學習者理解文字，形成閱讀能力。自然拼讀與英語閱讀是相互作用，共同發展的。在教學中不能孤立地講自然拼讀，或者把自然拼讀練習限制在單詞層面。必須結合繪本，讓孩子在繪本閱讀中，運用自然拼讀方法拼讀單詞讀音，通過圖片理解句子含義。

英語閱讀是拼讀能力日臻成熟的催化劑。集中地、系統性地學習自然拼讀課程是一個必不可少的環節，但短期的密集學習還遠遠不夠。因為自然拼讀的規則經過短時間的集中學習之后，如果沒有及時在閱讀中進行體驗和應用，很快就會被遺忘。自然拼讀教學的關鍵，不在于用什么教，關鍵在于在教了發音和拼讀以后怎么運用的問題。拼讀意識非常重要，當一個孩子看見單詞，他會想到去自然拼，而不是等老師教他發音，這樣的自然拼讀教學成功一半了。

自然拼讀有幾百條規則，常用的有一百多條，但是自然拼讀學得怎么樣，不是看學習者記住了多少條拼讀規則，而是看學生能否將這些拼讀規則應用在單詞識別和閱讀中。學生越能在閱讀中實踐和體會拼讀規則，對拼讀規則的印象就越深刻，學生也就會越自信。如果學生學習的是獨立的自然拼讀課程，那么就要有大量課外閱讀與之相結合——“得法課內，得益課外”是學習自然拼讀的最好方式。自然拼讀技能在閱讀中得到強化和提高，提高后的自然拼讀技能再幫助閱讀能力上到一個新的臺階。自然拼讀和英語閱讀就這樣“你中有我，我中有你”地相互推動，相伴而行。

自然拼讀的目的是什么？在北美自然拼讀有另外一個稱呼“ How to read ”，從中可以很容易理解，學自然拼讀的目的是讓孩子學會如何閱讀，落腳點在閱讀，而不僅僅是單詞。從自然拼讀的學習來看，上接聽力，下接閱讀。與孩子的聽說讀寫形成一個系統，自然拼讀是這個系統中的有機組成部分。

對于 phonics，我們要合理地運用與改革，讓它更適合我們的教學實際情況，讓學生更好地掌握單詞的發音與拼寫方法，解決單詞記憶難的問題，減輕學習負擔，提高學習效率，從而培養學習英語的自信心和興趣，促進聽、說、讀、寫綜合技能的全面提高，為以后的學習打下堅實的基礎。

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