高中政治課堂教學中時政熱點的滲透及實踐思考

阿來格史

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入，素質教育已經成為當今教育領域重點關注的教學理念。在高中政治學科的教學過程中，時政教育的地位已經越來越重要，成為政治教師不可忽視的教學重點。高中政治教材內容涉及政治、經濟和文化等各方面，比較偏理論，且具有抽象性，學生學習起來有一定困難。教師應靈活運用時政熱點來展開教學，構建與教材內容之間的橋梁，精選、展示時政熱點，使高中政治課堂變得生動直觀，激發學生的思維與熱情，將時政熱點與課堂訓練相結合，完善知識體系，使學生理解更透徹，從而提升學生的綜合素質和教學質量。

關鍵詞：時政熱點;高中政治;課堂教學;教學實踐

隨著經濟的發展以及社會的進步，教育改革的進程不斷加快，政治作為高中教學過程中的重要組成部分，對于學生的全面發展意義重大，同時，時政熱點是高中政治教學過程中必不可少的關鍵環節，不僅是連接學生與社會的紐帶，同時也是提高學生學習能力與政治洞察力的關鍵所在，透過時政熱點，學生可以把握時代脈搏，從多個方面了解社會生活以及變革，讓原本枯燥、單調的政治學習變得豐富多彩。此外，高中政治課堂時政熱點的滲透對于引導學生樹立正確的政治意識也具有一定的積極意義。基于此，新課程標準明確指出，高中政治課堂時政熱點的滲透至關重要，勢在必行。

一、關于高中政治課堂時政熱點教學實踐現狀分析

眾所周知，政治在整個教育過程中都起著十分重要的作用，對于學生思想價值觀的引導至關重要，就目前來看，高中政治課堂時政熱點教學滲透過程中，還存在較多問題，從學生角度來講，高中學生學習課程較多，學業任務繁重，學習壓力增大，他們無暇顧及國家時政。許多同學既沒有時間讀報，也沒有時間收看新聞。很多高中生還沒有意識到政治課堂中時政熱點的重要性，所以在學習過程中，缺乏興趣，也沒有樹立起正確的學習意識;從教師角度來講，目前，大部分教師更加注重對于學生的理論教學，過分依賴政治教材，思想政治教材內容抽象乏味，對于時政熱點的滲透程度還具有一定局限性，所用材料過時，再加上有的教師教學方法過于傳統，完全脫離時政開展教學。因此導致高中政治課堂時政熱點教學實踐開展困難，并沒有取得實質性的進展。

二、關于時政熱點在高中政治教學中滲透的對策探究

（一）教師應當具備扎實的專業素養和時政分析能力

高中政治教師應當具備在熟練掌握政治教材知識的基礎上，也應當有通過其他途徑獲取更多的知識來豐富自己的知識體系的能力和素養。更重要的是，隨著新課改的深入，素質教育的發展要求學以致用，促進學生的全面發展，尤其是考慮到高中政治科的時政性較強，因此教師不僅需要具備熟練掌握和運用課本知識的能力，更需要具備比其他學科教學更加突出的時政分析能力，時刻關注生活，關注時事，將社會和國家發生的時政熱點事件滲透到教學中。因此，在日常教學中，教師應通過電視新聞、新華網、《人民日報》《焦點訪談》《時事政治報》等多種途徑，搜集整理時政資料，并對此進行實時梳理和更新，不斷充實和豐富教材內容，并以此來完善自己的學科專業素養。時事資料的搜集和整理是一件長期和復雜的過程，因此教師應當具備完備的時政敏感性和時政分析能力，這樣才能夠快速精準分析，并且對已分析整理的資料及時歸檔，留待以后繼續研究，進而發覺其更深層次的政治價值。

（二）創設熱點教學情境，激發學習興趣

情境教學是新課程背景下提倡的一種教學方式。對于高中的政治的教學而言，由于過于理論化和抽象化的教學內容，使得政治的教學經常處于一種教師唱獨角戲的尷尬境地，如何將時政熱點巧妙地融入到教學中，是高中的政治教師應當認真思考的問題。因此，創設有趣的教學情境，通過教學情境的創設，巧妙地將時政熱點融入到教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以有效地實現政治教學生活化的目標，促進學生學習效率的提升。例如，教師給學生講解“市場調節的局限性”的相關知識點時，如果教師只是單純地讓學生背誦“市場調節的局限性”，那學生的理解效果將會不夠理想。筆者在講解這節課時，首先是通過“瘦肉精”事件視頻的播放，讓學生對添加瘦肉精的行為產生一種憤怒的心理，然后再給學生講解市場調節的相關問題。這樣，學生在理解市場調節的盲目性時，就會顯得更加的輕松，而且印象深刻。

（三）借用時政熱點突破課堂教學重難點

高中政治課不僅理論多，內容枯燥，有的甚至晦澀難懂。這時，如果在課堂教學中融入時政材料，借助可感的具體素材，化難為易，則能讓學生更好地理解教材理論。高中政治必修4生活與哲學里面的知識都比較抽象，學生較難理解其本質和內涵。在課堂教學中，不妨融入時政熱點，把抽象問題具體化。如在第十二課《實現人生價值》中，學生比較難理解價值觀的含義及樹立正確價值觀的重要性。這時，教師可以融入時政熱點進行分析：被譽為“雜交水稻之父”的中國工程院院士袁隆平，在20世紀70年代培養出雜交水稻，大幅度提高了水稻的產量，從根本上解決了中國人吃飯難的問題;2017年又宣布“海水稻”試種成功，就是說荒地也能變成良田，那就意味著能養活更多的中國人。關鍵是這些技術袁老都沒有申請專利，免費造福人類，否則，他將是這個世界上最富有的人，因為每粒米飯都要給他錢。把袁老奉獻社會的舉動與社會上一些自私自利的人進行對比，讓學生知道，不同的人有不同的價值觀，也就有不同的行為選擇，或受人尊重與景仰，或遭人唾棄與批評，從而使學生明白樹立正確價值觀的重要性。

（四）開展新聞討論

教師可以組織學生對一些十分感興趣的時政熱點進行討論。開展新聞討論時，一方面，選擇的時政材料應當緊密結合學生生活，密切聯系當前形勢。另一方面，要對學生進行及時指導，對學生在討論中提出的獨到見解給予鼓勵。

三、結束語

總而言之，時事政治是高中政治教學的補充，在高中政治教學中有著不可替代的作用。透過時事政治，學生可以把握時代脈搏，從多個方面了解社會生活以及變革，讓原本枯燥、單調的政治學習變得豐富多彩。所以，高中政治教師要切實意識到時事政治在教學中的應用價值，并且真正把時事政治作為依托來提高高中政治課堂的有效性。

參考文獻：

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