小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

敖六玉

摘 ?要：小學階段，是孩子人生發展的起步時段。由于離開了家庭的嬌慣與呵護，很多孩子在進入小學后對于學生的約束和管理顯得無所適從，更有一些孩子面對班主任的監管和教育，心生反感甚至抵觸。對此，小學班主任應該加強研究，多關注學生實際及需要，在教育措施上盡量凸顯人性化，在管理策略上盡量追求人文性，以確保孩子們在更加和諧的師生關系中、更加團結的班級氛圍中健康成長，盡情釋放自己，邁向更加美好的明天。

關鍵詞：小學;班主任;管理過程;和諧關系;構建

和諧的師生關系，是確保班主任管理教育效能得以凸顯的基礎，既利于班主任和學生之間關系的融洽，又利于班級管理工作的開展。因此，作為班主任，尤其是小學班主任，更應該在其管理教育的方方面面體現出人性關懷與人文化感染，盡量多關注學生發展需要，多站在孩子的角色思考其發展和成長問題，讓孩子們在班主任的關愛和呵護中理解班主任，敬畏班主任。進而在班主任的帶領下，以和諧的師生關系為基礎，為班級發展做貢獻，為班級榮譽而努力，在班主任的橋梁和紐帶作用下，得到更好成長和發展。

一、發揮好班會課的作用，革新教育方式，和諧師生關系

在平時的班會課教育中，班主任如果單純以理論性說教或者強調為主，勢必會觸發學生內心的反感，其教育效果自然也會大打折扣。但是，如果不開班會課，既不符合學校管理要求，又不能提升班級管理的針對性?！?br>