優化小學語文課堂提問教學的措施分析

劉春梅

摘 要：課堂提問是課堂教學中不可缺少的環節，在小學語文課堂中，如果只是單純的老師講授語文知識，而忽略了問題的提問，課堂失去了師生互動過程，將如一潭死水，毫無生機可言，也打擊學生學習的積極性和主動性，所以應該注重課堂提問教學的重要價值。如何真正發揮課堂提問的作用，需要老師講究課堂提問方法和策略，優化提問教學，從而在課堂提問中提高學生的知識水平和思維能力。

關鍵詞：小學語文 課堂提問教學 優化措施分析

提問是課堂教學中的關鍵組成部分，高效的課堂提問有雙重意義，既可以提高學生的思維水平，又可以檢驗課堂教學效果，以促進教師及時糾正自己教學中的不足。課堂提問是一門藝術，巧妙的設計課堂提問內容引起了教師的普遍重視。巧妙設問調動，學生的積極思維，并在老師提問學生回答的過程中活躍了課堂氣氛，增強師生互動。本文就如何優化小學語文課堂提問策略展開討論。

一、目的性提問，幫助學生進步

在課堂提問教學中，提問內容不是盲目的，應該有明確的目的。以教學內容為基礎，以培養學生的思維能力為目標，幫助學生實現預期的學習目標，從而在師生的協助和互動下完成有目的的教學任務，從而使得學生更好地掌握課堂教學內容，了解文章的整體結構，促進學生進步。例如：在《將相和》的課堂提問教學中，應該立足于本課內容的教學目標和學習重點有目的性的提問，將相和中，將和相分別是誰，從而讓學生了解文章的中心人物;在總結文章時，提問學生文章講述的都是一個什么樣的故事，促進學生統領全篇，做文章的總結。

二、啟發性提問，創設問題情境

問題情境是教學中的一個亮點，更是現代化教學中不可缺少的教學方法，將枯燥無味的問題提問，變得有聲有色。學生在有趣的問題情境中感知語文問題，從而提高學生問題思考的積極主動性。開發自身潛力，活躍思維，從而更全面地回答語文問題。在情境感知中自然而然地把學生帶到問題的解決中，促進學生了解語文問題的內涵，老師更要注重在情境中的引導和啟發，真正發揮問題情境的重要價值。

例如：在《慈母情深》的學習中，創設這樣的問題情境：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。同學們，這是描寫誰對我們的愛呢？待同學回答后，老師繼續提問，母親為我們日夜操勞，你覺得母親辛苦嗎？同學們回答：辛苦。老師繼續說，那我們是不是應該感謝我們的母親呢？本文介紹了作者與母親之間的深厚感情，正如我們一樣，和我們的母親之間有著深厚的感情。在這樣的問題情境中，老師有所引導和啟發，促進學生跟著老師的思路一步步思考，同時通過問題情境，促進學生積極的問題融入，開發思維，積極回答，也促進課堂的順利展開。

三、趣味性提問，促進學生參與其中

興趣是最好的老師。課堂提問要講究問題的趣味性，只有具有趣味性的問題，才能引人入勝，激發學生的問題思考興趣，才能真正培養學生勤于動腦的優秀品質。在有趣的問題引領下，學生不斷探索和研究，也能激發學生的學習靈感。在具有趣味性的問題中，減少了學生在回答問題中的疲憊感和排斥心理，促進學生在問題的解決和思考中感覺到快樂和愉悅，從而轉變情緒，積極主動的心態融入問題的思考和課程的學習中。

例如：在《臘八粥》的提問教學中，老師聯系學生的生活實際，提出具有趣味性的問題，“同學們吃過臘八粥嗎？你們都喜歡喝什么口味的臘八粥呢？我們一般什么時候喝臘八粥呢”，在這樣聯系學生實際并符合學生興趣與“吃”相關的問題中，促進學生積極思考，同時老師講述我國的節日習俗，促進學生的文化認知和語文知識能力。

四、遞進式提問，激發主動思考

語文問題具有抽象性，且對于小學生而言，語文問題難度較大。針對這種情況，老師在設計語文問題時，應該設置遞進式的問題，從簡單到復雜，從表面到內涵，從此使得這些問題環環相扣，個個遞進。在一個個簡單的問題被攻破的前提下，促進學生了解到語文問題更深層次的內涵，從此在一個個簡單問題的解決中，也增強了學生思考思考問題、解決問題的自信心，以更積極的心態主動思考。

五、科學評價，引導進步

老師對學生的評價將直接影響著學生問題回答行為的發生和問題回答的質量，教師要做給予學生科學性評價、客觀性評價、全面性評價。提問評價時，應該根據學生的回答正確與錯誤，對其做出正確的判斷，而不應該存有偏見或者成見，公平公正每一位學生。評價要以鼓勵為主，針對學生的答案給予鼓勵，無論答案的正確與否，都堅持肯定性原則，通過言語、表情或者行為等各個方面來表示鼓勵，尊重學生的自尊心，保證學生回答問題的積極性和勇氣，從而不斷完善自己。要發揮學生的主體作用來評價，讓其主動參與自我評價，或者是參與評價他人，在自我評價與他人評價中促進自我了解。評價要把握好尺度，適度表揚學生，讓學生真正地感覺到老師對于他的表揚和鼓勵，是因為他自己在回答問題中的出色之處和進步之處，同時液壓給予學生中肯的適當的指點和建議，讓學生在老師的引導下有方向有目的的改正自己的不足，這樣才能起到對學生的激勵和鞭策，真正促進學生的進步。

結語

精湛的提問藝術可以促進學生掌握更多的語文知識，更是一位老師精湛授課才能的體現。在課堂提問中，老師應該精心設計提問內容，講究目的性，引導性和啟發性，在通俗易懂的問題提問中，促進學生發散思維，進行問題的創造，并進行適度科學的評價，讓學生以積極的心態融入語文學習和問題思考中，從而提高提問的有效性，并提升課堂教學效率。

參考文獻

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