談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

孔毅楨

摘 要：隨著我國教育改革的進行，小學(xué)音樂的教學(xué)目標逐漸向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向發(fā)展，注重對學(xué)生的激發(fā)和引導(dǎo)。而在教學(xué)工具上，在多媒體的普及前提下，音樂教師需要重視多媒體的應(yīng)用，發(fā)展全新的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生可以在音樂教學(xué)中有興趣的提升，并有音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文介紹了多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，并提出了有效的運用策略，希望可以促進教學(xué)有效性的發(fā)展，幫助學(xué)生建立音樂需要，有音樂情感、實踐和文化素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體?小學(xué)音樂?重要性?運用策略

多媒體信息技術(shù)是當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)中的主要教學(xué)工具，在網(wǎng)絡(luò)時代下的多媒體得到了非常大的發(fā)展，在形式上也脫離了單一的知識介紹，作用上除了作為黑板，還能有動態(tài)視頻、微課課件、信息采集等多種作用，為小學(xué)音樂教學(xué)提供了創(chuàng)新性改革的機會，有效的應(yīng)用可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中的運用要從實際教學(xué)需要和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況出發(fā)，保證多媒體可以帶動學(xué)生的高效性學(xué)習(xí)，有音樂興趣和素養(yǎng)上的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)運用多媒體信息技術(shù)的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂課程的開展受到了廣泛的重視，教師需要在教學(xué)中落實生本教育，進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是實際的教學(xué)情況并不樂觀，學(xué)生在教學(xué)中的興趣不強，缺乏自主表現(xiàn)，不愿意參與教學(xué)，更沒有從中體會到音樂文化，嚴重影響了音樂課程的有效教學(xué)。究其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強引起的，大多小學(xué)生都將音樂課程當(dāng)作興趣課，所以在其中只注重玩樂，沒有學(xué)習(xí)的意識^[1]。要改變這種情況，首先需要進行興趣的激發(fā)，其次做音樂知識講解和引導(dǎo)實踐參與，最后滲透核心素養(yǎng)，這樣小學(xué)音樂教學(xué)的有效性才能得到有效提升。這一切的前提就需要做音樂教學(xué)的創(chuàng)新，也就需要多媒體技術(shù)的運用，增添音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓小學(xué)生可以在音樂教學(xué)有主動參與的興趣，并有個性化的體驗，才能在教學(xué)中變得積極主動，獲得全面成長。所以受，多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)特別重要，需要教師在實踐教學(xué)中進行落實，做教學(xué)上的創(chuàng)新。

二、小學(xué)音樂教學(xué)運用多媒體信息技術(shù)的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要改變小學(xué)生被動音樂學(xué)習(xí)的情況，需要教師對其興趣進行激發(fā)。音樂是一種無形的藝術(shù)體現(xiàn)，在聽和唱的過程中會有情感感受。因此，在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上就需要豐富教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)，使其有個性化的音樂感受，也就會建立主動參與學(xué)習(xí)的意識，愿意做主動學(xué)習(xí)，并且可以在學(xué)習(xí)中建立個人的音樂需要。例如，在《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體在歌曲介紹的過程中加入大海的視頻，讓學(xué)生在聽覺和視覺的綜合體驗下，可以建立個性化的認識，有進行歌曲學(xué)習(xí)的需要，有效進行了興趣激發(fā)。與此同時，學(xué)生對于歌曲的感受也會從單一的歌詞認識，轉(zhuǎn)向情感體會，有助于藝術(shù)情操的發(fā)展，能推動學(xué)生個性化的音樂需要形成。

（二）進行教學(xué)拉伸，提高教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗是小學(xué)音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，也是實現(xiàn)德育教育的主要方式。但是受限于小學(xué)生生活閱歷和理解能力薄弱的情況，以往的教學(xué)中，學(xué)生機會沒有情感感受^[2]。基于此，教師可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容進行拉伸，帶領(lǐng)學(xué)生做音樂體會，讓其在音樂學(xué)習(xí)中有良好的體會，也能有情感認知和情感認同，可以提高教學(xué)效果。例如，在《我們愛老師》的歌曲教學(xué)中，教師就可以將歌曲分成三個部分，然后用多媒體分別呈現(xiàn)，先做開頭的學(xué)生介紹，然后做老師的關(guān)愛呈現(xiàn)，最后做愛老師的結(jié)尾呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對于歌曲就能有深入的體會，可以提高學(xué)習(xí)的效率，而在教學(xué)拉伸中的具體內(nèi)容呈現(xiàn)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有情感的升華，體會到老師的關(guān)愛，建立尊重教師、關(guān)愛教師的心理，提高了音樂教學(xué)的效果。

（三）開展唱歌指導(dǎo)，培養(yǎng)音樂實踐

小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌指導(dǎo)一直以來都是教學(xué)的重點，是學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的核心方法。教師在教學(xué)中可以借助多媒體信息技術(shù)將歌曲以節(jié)拍、動作等多樣化的方式進行呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)，也就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的接受唱歌指導(dǎo)，從而就能有音樂實踐能力的成長。

（四）借助科技屬性，提升核心素養(yǎng)

多媒體信息技術(shù)是科技技術(shù)的一種，教師在音樂教學(xué)中就可以發(fā)展這種優(yōu)勢，將音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在具體的教學(xué)中，使小學(xué)生能夠有全面發(fā)展。在方式上，需要教師做綜合教學(xué)模式的設(shè)計，將音樂教學(xué)與其他學(xué)科進行綜合，實現(xiàn)藝術(shù)與文化的相互促進，帶動學(xué)生音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識的提升^[3]。比如，與語文寫作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生做歌曲感受的寫作，實現(xiàn)音樂需要和音樂情感的素養(yǎng)培養(yǎng)，與美術(shù)結(jié)合讓學(xué)生為歌曲配畫面，鍛煉音樂表現(xiàn)素養(yǎng)。多媒體信息技術(shù)讓小學(xué)音樂的形式有了多樣化的改變，運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)讓音樂教學(xué)進入到文化學(xué)習(xí)中，可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，多媒體信息技術(shù)為小學(xué)音樂教學(xué)的開展增添了新的活力，有助于教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的教學(xué)主體性能夠得到發(fā)揮，將音樂教學(xué)變成學(xué)生個人興趣喜好學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的平臺，并能夠在其中獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是在實際的教學(xué)運用中，教師要把握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用實際時機和內(nèi)容設(shè)計，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要做基礎(chǔ)，讓多媒體的應(yīng)用契合音樂教學(xué)的需要，完善探究式教學(xué)的開展，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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