兒童繪本在小學美術教學中的應用

周瑾琳

摘 要：小學美術作為一門素質教育課程，在學習中可獲得更直觀的美術感知和情感體驗，在培養學生的想象力和創造力中起著重要作用。在小學美術教學中應用兒童繪本，通過繪本臨摹、繪本猜測及繪本改編，激發學生繪畫興趣，認知并感受世界，培養學生的想象力、創造力以及繪畫能力，提升學生綜合素質。

關鍵詞：兒童繪本?小學美術?美術教學

隨著社會的發展，時代的進步，美術教學也由原本單一化的繪畫形式變得更加多元化，越來越多的教學模式被運用在美術教學課堂中。創新是民族進步的靈魂，創造力和想象力是創新的根本。兒童時期創造力和想象力的培養尤為關鍵。與其他的兒童繪畫作品相比，直觀、生動、靈活的兒童繪本可以提供更廣闊的想象空間和更為直觀的情感體驗，更有利于兒童想象力、創造力的培養。近年來兒童繪本的逐漸興起和應用，越來越多優秀的兒童繪本被引入校園，走進美術課堂。

一、兒童繪本的概念及歷史背景

繪本就是一種圖畫故事書，通常指一類以繪畫為主，文字為輔的書籍，以形象生動的視覺感染力深受當代兒童的喜愛。這種書籍形式多種多樣，通常是通過圖畫和文字的形式表達特定的主題和情感，讓兒童能從閱讀中收獲到愉悅和幸福感，引起兒童的情感共鳴，同時培養兒童的觀察力、想象力、創造力、思維能力以及審美能力。

繪本起源于西方，1658年捷克教育家夸美紐斯的《世界圖解》標志著兒童繪本的誕生。此后，經歷了漫長的發展過程，如今已成為全世界兒童十分喜愛的一類書籍，它不僅僅作為講述故事或者傳播知識的一種媒介，在構建兒童的精神世界、學習和成長中也起著重要的作用。

二、兒童繪本在小學美術教學中的應用

小學階段的美術更多的是培養學生對美術學習的興趣，通過美術去了解生活中的美好，在學習的過程中不斷提升藝術審美能力。兒童繪本在教學中的應用，讓美術教學內容更豐富、課堂更生動，深受學生和老師的喜愛。兒童繪本可以讓學生們從閱讀中獲得更直觀的美術感知和情感體驗，在潛移默化中提升學生的美術素養。兒童繪本在教學中的應用主要體現在以下三個方面。

（一）繪本臨摹

在美術學習的初期，學生對繪畫的感知力是比較弱的，需要從一些簡單的模仿開始學習，在模仿的過程中學習繪畫的基本技巧以及顏色搭配。這就需要教師帶領學生學會“讀畫”：從繪本的主題、構圖方式、每個物體存在的意義、為了渲染氣氛所采用的繪畫技巧、顏色搭配等進行全面的分析，而不是直接讓學生去臨摹;當學生們了解了“畫面是為什么需要這樣處理”“為什么畫面會這么豐富”“為什么用這些顏色、花紋”等一系列困惑的問題后，再去臨摹繪本，會對這個繪本有更深刻的了解，更有利于激發學生的學習興趣，也能為之后的美術學習打下堅實的基礎。

臨摹繪本主要應用在低年齡段的教學中，低年齡段的學生想象力豐富，但是動手能力差，想象到的東西并不能很好的用畫筆表現出來。通過臨摹繪本的學習可以鍛煉學生的繪畫技巧，并簡單的了解各種繪畫材料的運用，讓他們在輕松的美術課堂中學習，不僅降低了繪畫教學的難度，也能讓學生學會更準確地表達自己的感受和想象。

（二）繪本猜測

好奇心是兒童的一個重要心理特征，小學生在閱讀繪本的時候對故事的發展充滿著好奇心，一心想要尋找故事的結局。繪本故事有一個很大的特點就是，通常用一個簡單的故事引起孩子的情感共鳴，為孩子提供豐富的生活體驗。教師在帶領學生閱讀繪本的時候，可以先省掉一些故事情節，比如故事起因、發展過程、高潮或者結局，讓學生大膽發揮想象去猜測會發生的各種可能性。不管是哪個年齡段的學生，對于故事的猜測都會興致高漲，每個學生都希望故事的發展按照自己的預想進行，在想象中展現自己的智慧，表達對繪畫和生活的熱愛。如，在繪本《白鶴的旅行》中，講到白鶴的家鄉因為戰爭被摧毀的時候，我讓學生們猜測接下來白鶴會去哪里、會發生什么故事。學生們的好奇心和想象力都被激發出來，在各抒己見的同時也讓他們了解到戰爭的危害以及和平的重要性。學生的畫面簡單、有趣，充滿了美好的想象，都希望白鶴最后能生活在一個美好的家園里，而繪畫的過程中也豐富了學生的情感體驗，讓他們體驗到創造美好的愉悅，表達對建設維護美好家園的信念，也讓美術和學生們的生活更貼近了。

（三）繪本改編

當學生們已經積累了一定的繪畫技巧，對于繪本開始有自己繪畫的想法時，可以引導學生開始進行繪本的創作。剛開始學習繪本創作的時候，可以從改編繪本開始，比如，美國尤里·舒利瓦茨的《好困好困的故事》，它講述的是在一個夜晚房間內所有事物在沉睡中被音樂喚醒的十分有創意的故事。可以啟發學生在閱讀這個故事的時候思考除了用音樂喚醒，還有什么能喚醒沉睡中的大家呢？讓學生能從不同的角度思考故事的情節以及有可能產生的結果，讓學生大膽的創新，大膽的想象，學生的想象力被開啟，興奮地說出很多天馬行空的想法，再用圖畫的方式展現出來，大大地提升了學生的參與感和成就感。

學生想象力的培養需要教師、家長直接或者間接的去引導，在學習繪本創作的時候，很多學生會說“我不知道要畫什么內容”“我不知道怎么設計故事”，教師可以用原本的繪本故事做背景，再引導學生去想象后面可能發生的事情，在繪本的基礎上進行創作，提升學生的興趣、想象力和創造力，讓繪畫變得更簡單、更生動有趣。

結語

總之，教師在美術教學中合理的運用兒童繪本，可以更好地激發學生的學習興趣，培養學生的創造力、想象力以及繪畫能力;拉近學生與美術之間的關系，為提升學生的綜合素質打下基礎。自從將繪本帶入美術課堂以來，學生們接觸了非常多國內外優秀的繪本作品，審美能力得到了有效的提升，也豐富了學生們的情感體驗，讓他們越來越喜歡美術課、期待美術課，在輕松愉快的學習氛圍中不斷提升美術素養。美術的魅力在于情感的熏陶，用心感知世界，用畫筆表達。

參考文獻

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