初中英語詞匯教學方法的研究

張蓮花

摘 要：在初中階段的英語教學中，英語詞匯是最基礎也是最重要的教學部分，只有掌握大量的詞匯并且能夠靈活運用詞匯才能提高英語學習能力，詞匯教學也是英語教學的重點。中學生在詞匯學習時往往會出現事倍功半的效果，因此，教師要加強改進詞匯教學方式，讓學生真正掌握英語單詞的學習要義，有效提高詞匯學習能力，為英語學習打好堅實的單詞基礎。本文主要通過分析初中英語詞匯教學中存在的教學實踐問題，并進一步探究促進初中英語詞匯教學的有效措施。

關鍵詞：初中教育 英語詞匯 教學改革 智能教學

中學英語教學是打基礎的重要階段，而單詞又是英語的基礎，熟練掌握單詞是學生學好英語需要具備的基本技能，詞匯教學不只是要求學生具備足夠的單詞量，更加要求學生掌握詞匯的學習方法，培養英語學習的創造性思維，并且將單詞熟練的應用在英語學習中來，有效提高英語語言能力，全面提高英語綜合素養。

一、分析初中英語詞匯教學中存在的教學實踐問題

英語詞匯作為初中英語詞匯教學存在很多的教學難點，首先，英語教師往往疏于對詞匯的高效指導，大多數情況下是在簡單的學習詞匯之后讓學生自行記憶背誦即可，再沒有更加深入的教學探究，學生的詞匯學習效果不佳;其次，本著“刻苦”式的教學思想，學生學習詞匯時也只是盡可能進行機械式記憶，并沒有花心思去思考詞匯學習技巧，導致單詞學習效率不高，也使學生陷入了“單詞記憶困難”的窘境，大大降低學習興趣;除此之外，由于英語詞匯教學形式的單一，也使得學生的學習興趣下降，從而阻礙了學生的探究能力的培養，況且詞匯學習是一個動態的過程，需要學生自行探究出適合自己的詞匯學習系統。英語單詞積累是一個不斷積累的過程，教師需要在原有教學手段基礎上進行創新才能改變教學現狀，解決教學實踐中存在的問題，從而不斷激發學生對單詞學習的潛在探究能力，融會貫通高效學習方法，全面提高英語學習能力。

二、探究促進初中英語詞匯教學的有效措施

（一）增強單詞記憶技巧，提高教學效率

英語詞匯積累過程是一個日積月累的過程，學生在學習單詞的時候要掌握一定的技巧，這樣才會簡化學習過程，降低記憶難度，提高教學效率。任何學習過程都具有一定的技巧，單純的機械記憶只會降低學生的學習熱情，科學的記憶才能提高學習能力。例如，在艾賓浩斯提出的“艾斯浩斯遺忘曲線”中揭示了記憶保持規律，將這一科學研究應用在單詞記憶中，要求學生制定一周的單詞記憶計劃，順應遺忘規律，詞匯勤于復習才能取得較好的記憶效果，為使記憶更加牢固，教師為學生制定循序漸進的學習進度，指導學生養成良好的學習習慣。分類聯想記憶適合單詞學習過程中，單詞注重形、義、音等，形似或音似的單詞放在一起記憶一定可以提高學習效率，比如，“contract”“contrast”“content”“context”等相似的單詞放在一起記憶，可以大大節省記憶時間，還能提高及時區分各種相似詞匯。或者，有些詞根相同的詞匯、詞形相似或相近相反的詞組等進行對比記憶，如：單詞live可以采用顛倒拼寫的方式，即evil（邪惡的），由此可以聯想到正邪的對立性，加深記憶。另外，也可以選擇一些的閱讀材料，將文中出現的單詞進行討論，提升學生對于單詞的應用和理解能力。

（二）思維導圖詞匯學習，降低記憶難度

“思維導圖”是目前比較火的學習工具，思維導圖通過圖像、色彩等關鍵詞將抽象的思維具象化，能夠發散學生的思維，提高學生的理解能力，降低單詞記憶難度。思維導圖中會出現一些圖像元素，對于初中階段的學生而言具有一定的吸引力，提高學生的好奇心，激發學生對思維導圖的學習興趣。思維導圖是一種發散思維的有效工具，學生在制作單詞思維導圖的時候，可以將不同類型的單詞進行分類，或是進行思維歸納，加強同義、同形、同音類型單詞的整合記憶，大大提高對單詞的理解，思維導圖中的線條可以將更多單詞整合到一張圖像中來，起到很好的記憶效果。例如，中心詞設為“Popular food”時，學生進行制作思維導圖，分成主食、水果、飲料和快餐等模塊加以發散，添加不同模塊的關鍵詞，即：Fruit，Drink，Fast，Food，還可以畫出單詞和相應的圖片，形成梯度層次明晰的概念，增強英語詞匯的記憶，進行新舊單詞的預習和鞏固，豐富單詞的學習形式。

（三）智能軟件單詞教學，激發學習興趣

在高科技產品隨處可見的智能化時代，教育可以依托于智能產品來提升教學質量，同時智能產品符合現代學生的生活習慣和思維方式，能夠激發他們的學習興趣，若是將學生零零碎碎的時間利用起來，就可以在一定程度上提高學習效率。現在網絡功能強大，同時也是學生必不可少的學習工具，教師可以利用學習軟件，在公共交流平臺上定期為學生推送最新單詞，學生在學習平臺上進行單詞記憶，還可以跟教師或同學進行互動，營造濃烈的學習氛圍，學習的學習興趣被激發，從而提高學習效率。

結語

總而言之，詞匯量是中學生提高英語學習能力的重要基礎，學生必須掌握足夠多的詞匯量才可以全面提升英語綜合能力，教師在初中英語教學時，要摒棄低效的教學手段，采用創新型的教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的單詞記憶量和思維能力，提高英語教學水平。

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