班主任要重視職中生心理素質的培養

方丹麗

摘 要：職中生處于青春期，性格并沒有完全定型，可塑性較強，這個人生階段的影響對于他們的成長而言是舉足輕重的，所以加強中職生的心理素質培養刻不容緩。本文分析中職生心理素質存在問題，并提出相關培養方法。班主任不僅要關注學生學業和技能水平，更要注重心理素質的培養，使他們改變不正確的認識，擁有自我完善的能力和更好的心理發展。

關鍵詞：職中生 心理素質 培養

當代職中生獨生子女占有極大比例，他們家庭條件普遍比較優越，從小嬌生慣養，是在蜜罐里長大的。他們怕吃苦，怕困難，缺乏抗挫折的能力，意志力比較薄弱。往往畢業后很難適應工作環境。針對這種情況，重視良好心理素質的培養是十分必要的。結合多年來的班主任工作經驗，我著重抓好以下工作：

一、進行心理輔導和矯正

青少年在青春發育期，很容易產生不健康的心理現象。班主任有必要對學生進行心理輔導，可用講座的形式對學生進行有關的心理教育，使他們了解青春期的心理特征，明白哪些是正常心理現象，哪些是不正常的心理現象，不良的心理現象又該如何矯正。學?？稍O立心理咨詢機構，使學生遇到問題有地方可咨詢。班主任首先要有健全的心理素質，要掌握必要的心理咨詢知識，對學生實施知、情、意、行的統一性教育，培養學生有良好的思想品德。著名教育家陶行知說過，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@是德育工作應該“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的心理依據。還要正確區分品德與性格的心理現象，不能將多數不良性格問題誤認為是品德問題，造成不良的教育后果。除了少數學生確實是品德不良外，大多數學生的不良行為是由不良性格引起的，應分別對待處理。

我把班上一個品德較為不良的學生作為重點教育對象、上門家訪，了解他的成長環境，他在初中時因貪玩結交了一幫哥兒們，養成說謊、亂花錢、甚至吸煙等壞習慣，母親忙于做生意，管不了。父親在外地工作，回家后看不慣就動手狠打，他對父親存在畏懼和抵觸心理。我一方面勸導其父親既要嚴格管教，也要讓孩子明白父母對他的愛。并建議可要求他在規定時間回家，不許在外過夜。父母不能單純采取“打”的方式教育孩子，中職生這個年齡階段有點容易沖動和走極端，也認為自己是快要步入社會的“大人”。如果父母以打的方式解決問題，必然會使教育目標“南轅北轍”，產生負面作用。所以我結合他的具體情況，多次找他談心，進行心理輔導和矯正。而且也放手讓他做一些班級工作，培養他的成就感，同時也讓他感受到班主任對他的信任。之前他多次犯錯，對他反復進行嚴肅批評教育，雖已夠得上嚴重警告處分，但一再給予機會，使他從強制性遵守紀律過渡到半強制性和基本能遵守紀律。利用其不愿壞到底、頭腦靈活、還要繼續求學的心理，熱心幫助他解決學習上的困難，父親也積極配合班主任做好心理輔導工作，并幫助還清其從同學處強討硬要來的零花費?，F在該生已能靜下心來學習，成績也有了提高，破壞紀律的現象明顯減少，并與校外的“朋友”斷絕了關系。

二、以真情做好思想工作

做學生的思想工作，首先要滿腔熱情地熱愛學生。愛是教育的前提，只有愛才能激發人的感情，愛學生，也一定會使學生有所感動。與學生談話要言之有理，以理服人，擺事實，講道理，啟發自覺。學生不健康的心理，源在內心，表在其外，需要班主任搭準思想脈搏，對癥下藥，做好耐心細致的工作。有一個早戀的女生，我第一次找她談話，她態度強硬，一問三不答;第二次談話，她卻怨恨老師與其父母溝通這件事情，使她受了一頓打罵;第三次我陪她去家訪，才了解她從小就很貪玩、任性，在家不受管束，還有說謊的毛病。雖然她明知自己的缺點，想改好，可是和“朋友”一玩，毛病總改不掉。我勸導其父母今后不要再打罵孩子，而是花時間多陪伴、多溝通，小樹苗有時都會長彎了也需要“扶直”，何況是青春期孩子呢？所以要家校通力合作，讓孩子健康成長。我在長期和她接觸的過程中先想方設法取得她的信任，再耐心細致地告訴她早戀的種種壞處，這時她從心理上就比較容易接受。針對她“打字快”這個閃光點，對其進行前途理想教育，幫助其聯系專業課科任老師，引導她制訂了一套完整的學習計劃，授之好的學習方法，平時在各方面中既嚴格要求，又多加關心愛護。最后，慢慢地終于把她從早戀中拉出來，投入到令人充實的專業學習中。一年后她有了很大的變化，看到她實實在在的進步，我由衷地為她感到高興。

三、發揮學生自我教育作用

針對學生表現出各種心理不健康的現象，班主任在做好專項教育工作的同時，要充分發揮學生的自我教育作用。如召開各種主題班會：告別游戲機;我與外國學生比自立;我的審美觀;行為習慣與我的愛好;職業生涯設計……這些主題班會讓學生實話實說，實事求是地發揮自己的特長，發揚自己的“閃光點”。授之以魚不如授之以漁，讓學生改變不良習慣，進而自己制訂奮斗目標，自我約束，自我控制，自我完善。

四、學校、家庭合力教育

教育學生是一項綜合系統工程，需要學校和家庭密切配合，同步進行，缺一不可。有些家長沒有認識德育教育的重要性，缺少對子女教育的社會責任感，是造成這些學生心理不健康的家庭因素。調動家長的力量，糾正家庭不正確的教育方法，家校教育統一進行是做好學

生思想工作的關鍵。班主任要對學生的情況了如指掌，包括家庭人員情況、經濟狀況、家長對子女的期望和教養方式方法、孩子在家庭中所處的地位和成長環境、家長對學校和教育的看法等。這樣就可以采取積極的措施，幫助家長科學施教。每年新生一進校，我就建議每位家長多聽聽家教講座，接受正確的家庭教育培訓。并提供有關教育視頻講座，給他們參考學習。我定期和家長溝通，讓他們清楚學生在校的情況，并及時做好家訪工作。做到家校統一、教育一致，對孩子管而有序，管而有效。

總之，作為教師特別是班主任應多了解學生的心理，注重心理素質的培養，才能把失衡心理的學生拉到正常的軌道上來，才能促進學生身心健康成長。