電腦藝術設計教學中培養學生創新思維和創造能力的方法

摘 要：現階段，我國國民經濟水平不斷提升，人民群眾精神需求大幅增長，審美要求逐漸向多元化發展，有效促進現代藝術設計水平的提升。與此同時，也為電腦藝術設計教學工作提出巨大挑戰，教師在教學的過程中需要培養學生的創新創造思維和能力。本文從相關軟件應用和想象力培養，提出電腦藝術設計教學中培養學生創新思維和創造能力的方法。

關鍵詞：電腦藝術設計教學 創新思維 創造能力

在現代計算機等信息技術高速發展的背景下，微型計算機的普及率不斷提升，成為人民群眾日常生活中較為常見的物品，為現代人生產、生活能力和水平的提升提供巨大力量。計算機以多方面優勢和極為強勁的功能性滲透于社會各個領域，計算機時代也隨之到來。在計算機技術穩步發展，并逐漸滲透至其他領域的過程中，傳統藝術設計受計算機技術影響，迎來巨大變革。個人PC設備和Macintosh 設備在圖形處理方面極具優勢，能力突出，電腦藝術設計軟件以二者為依托快速完善優化，為個人應用計算機開展美術設計、美術創作提供良好保障?，F階段，計算機藝術設計已逐漸代替過去的手工設計，并成為高等院校辦學過程中的重要教學科目，我國大量高校均開設相關課程。

一、熟練掌握各種設計軟件，提升學生創新、創造能力

創新性思維能力、思維模式是推動千百年來推動人類革新發展的關鍵因素，是發明創造、解決各種問題的基礎，是一種人類特有的思維活動形式。在電腦藝術設計教學活動開展的實際過程中，為促進學生創新性思維水平的提升，幫助學生構建良好的創新性思維模式，教師需要從電腦設計軟件著手，加強對學生相關軟件操作能力的培養。目前，電腦藝術設計軟件國內外應用種類基本一致，根據設計對象的不同，我們普遍將此類軟件分為兩種類型，即2D設計軟件和3D設計軟件。平面設計軟件也就是2D設計軟件，主要應用在圖像設計、圖像處理等工作當中，是房屋裝修、廣告插畫、印刷排版、服裝制造等行業必不可少的重要設計工具。在個人計算機方面，較為常見的設計軟件包括flash設計軟件、Photoshop圖像處理軟件等。除此之外，adobe公司出品的PageMaker和Illustrator等平面設計軟件也得到廣泛應用。在3D設計軟件方面，主要被應用于動畫領域，現階段較為常見的3D藝術設計軟件包括3Dmax、CAD、FormZ等等。

由于藝術設計軟件數量較多，且應用過程較為復雜，學習難度較高，因此對電腦藝術設計教師人員提出要個的教學要求，需要教師人員針對此類軟件的用法、特征進行充分了解和熟練掌握，將相關技能傳授于學生。例如，在PS相關教學工作開展的過程中，要求學生系統性的認識工具箱中每一項工具的不同功能，挖掘其共同之處和差異之處，對PS軟件產生更為深刻的認識，提高學生軟件應用能力。與此同時，還需要引導學生發現找出各種工具與傳統藝術設計的相似點，實際應用PS軟件中工具以獨立或小組討論的形式完成學習項目，在創作的過程中充分融入藝術思維、創新思維。由此可見，電腦藝術設計學習當中的創新性能力和思維模式需要的前提和基礎，就是學生必須學會應用各種圖形處理、圖像分析軟件，繼而以此為根基，不斷提升自身的創新能力。

二、培養學生想象力，激發學生創新創造能力和思維

在學生具備良好的軟件應用能力后，為進一步提升學生創造、創新能力和意識，電腦藝術設計教師需要以科學發展觀，制定相應策略。首先，教師應充分利用發散性思維，以發散性思維激發學生創造、創新能力。例如，在電腦藝術設計課程廣告設計教學的過程中，要求學生通過合理的廣告策劃，提出多樣化的具體設計方案，全部方案均圍繞相關主題，繼而提升學生思維的靈活性，使學生在實踐操作的過程中以廣告主題為點，積極應用自身發散性思維，形成一個圍繞該點的思維面，繼而創造出更為新穎的廣告內容和廣告畫面。

其次，想象作為任何創造過程開始的前提，與創造創新思維能力具有密切關聯。在電腦藝術設計教學期間，想象力的重要性更是尤為突出。因此，電腦藝術設計相關教師人員需要加強對學生想象力培養的重視度，在日常教學工作中有效激發、調動學生的想象力。例如，要求學生應用計算機設計軟件，模擬世界著名繪畫作品的繪畫形式，在提升學生審美能力、軟件應用能力的基礎上，實現傳統和現代的有機結合與融會貫通。在傳統繪畫創作中，想象空間范圍巨大，學生利用電腦軟件模擬實際繪畫過程，想象力不斷提升;同時，由于計算機軟件的應用，使色彩更為豐富的呈現出來，應用軟件相關功能對圖像進行修改、編輯，在學習和操作的中學生豐富多彩的畫面和強大的操作體驗，能夠大幅提升學生的好信心，以及相關學習的積極性和認清，不斷嘗試、探索以及對各種各樣問題的思考，想象力被大幅激發，最終實現創新創造思維和能力的發展。

結語

綜上所述，隨著計算機水平的不斷提升，現代人審美需求的多元化發展，使藝術設計領域迎來前所未有的巨大變革，一系列的電腦藝術設計軟件被相繼開發出來，為藝術設計領域提供源源不斷的內在力量。由于藝術設計需求的提升，我國大量院校開設電腦藝術設計課程，為進一步強化課程教學質量，為社會提供應用型、綜合型人才，相關教師人員必須培養學生的創造創新思維和能力。一方面，教師需要認清創新創造思維能力培養的重要性，加強軟件基礎教育，夯實根基激發學生創造創新能力;另一方面，積極開發學生的想象力，使學生創新創造能力開蘇發展。

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作者簡介

李佑虹（1979.11—），男，漢族，碩士學歷，講師職稱，安康職業技術學院，研究方向：電腦藝術設計教學。