初中政治教學中時政教學方式的相關思考

石高敦

【摘 要】 思想政治課內(nèi)容的豐富性以及所涉及學科的多樣性對初中學生的知識拓展、正確三觀的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的提高有著積極作用。在傳統(tǒng)政治課的基礎上融入對時政的教學，幫助學生了解國內(nèi)外形勢、關注生活，培養(yǎng)學生對政治學習的熱情程度。接下來本文就從課本結(jié)合實施材料、豐富課堂教學模式以及引導學生拓展課外知識三個方面淺析一下初中政治教學中時政教學的相關措施。

【關鍵詞】 初中政治? 時政教學? 教學方式

一、引言

思想政治課是一門包含人文、哲學、科學、法學、社會學、經(jīng)濟學、日常生活在內(nèi)的綜合性學科，它影響著初中學生培養(yǎng)自主學習能力和正確人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成。時政教學是在傳統(tǒng)政治教學過程中融入更多時事事件和新聞。時政源于生活，也高于生活，在對初中學生時政教育的過程中，引導學生了解國家意志和世界格局，對國內(nèi)外形勢和黨政政策有所學習，讓學生對國家的發(fā)展有所了解，培養(yǎng)學生的愛國主義，打破常規(guī)、拓寬眼界，提高學生自我素質(zhì)，讓學生德才兼?zhèn)洌聣殉砷L。

二、結(jié)合時事材料，增加課堂互動性

傳統(tǒng)的政治教學模式多為枯燥、無聊的理論知識，學生對所學內(nèi)容提不起興趣。想要改善學生的聽課現(xiàn)狀，提高聽課效率，可以將課本中的理論內(nèi)容結(jié)合時事，導入所需要的材料、圖片，將抽象的理論知識具化到事例上，充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性。在講課結(jié)合時事的時候，還可以和學生探究時政所涉及到的課本知識，引導學生積極探索分析時政情況，讓學生在學習思想政治的時候還能了解到更多與國家、社會相關的時事信息，提高學生客觀分析時事政治的能力。在老師的提問與學生的分析思考、回答過程中培養(yǎng)學生對思想政治課程的樂趣與好奇心，增強學生在課堂上與老師的互動性，提高政治課堂的教學質(zhì)量和效率。

例如，在學習人教版九年級下冊《道德與法治》第一單元第二課“構(gòu)建人類命運的共同體”一節(jié)時，可以結(jié)合最新時事——中美貿(mào)易戰(zhàn)。教師可以以2018年7月份的新聞“飛奔的大豆船”作為引入點，向?qū)W生講述飛奔的大豆船是怎么回事，是在什么樣的國際環(huán)境和形勢下，讓一艘很普通的大豆貿(mào)易船成為全球關注的焦點。以此為切入口，提及中美貿(mào)易戰(zhàn)，再結(jié)合2019年最新的新聞，美國正式向中國開展貿(mào)易戰(zhàn)，然后向?qū)W生大體講解美國為什么放著和平共贏的合作不進行，偏偏要和中國打貿(mào)易戰(zhàn)。這事情發(fā)生的背景、世界形勢，還有中方的態(tài)度以及為什么中國一定要迎戰(zhàn)，這里可以播放《新聞聯(lián)播》上中方對美貿(mào)易戰(zhàn)的態(tài)度的視頻，培養(yǎng)學生的愛國意識，還可以請學生分享對中美貿(mào)易戰(zhàn)的態(tài)度和看法。最后落腳“互利共贏才是長久發(fā)展之道”，緊扣課本內(nèi)容，還讓學生對當前國家發(fā)展和世界格局有所了解，拓展視野。

三、多種教學方式，豐富課堂教學模式

傳統(tǒng)政治課堂模式的無聊與枯燥不僅僅是源于所學知識內(nèi)容，與教師所呈現(xiàn)的教學方式也有關，關于時事例子作為教學的導入，要積極利用多媒體所帶來的便捷，通過圖片、音頻、視頻、漫畫等多種教學模式引起學生的興趣。

例如在學習人教版七年級上冊《思想品德》第九課“保護自己”一節(jié)時，可以用“抵制校園暴力”為時事例子，舉例當下網(wǎng)上“太原師范學院校園暴力”，以文字和圖片的方式向?qū)W生講述和舉例校園暴力的內(nèi)容和方式;漫威娛樂公司曾發(fā)布過一組“反對校園暴力”的漫畫，也可以展示給學生。漫威動漫都是當代青少年比較關心的話題，用這些方式講解課題可以吸引學生在課堂上的注意力，提高教學效率。

四、課外收集信息，引導學生拓展知識

教師可以在新課程之前，對下節(jié)課所要講述的內(nèi)容和所要舉例的時事提前說明，讓學生去搜集時事的相關信息，然后讓學生在課上講述自己對這件事的看法，以及所蘊含在其中的課本知識。在結(jié)束了在課堂上對時事政治的學習后，課下學生還可以收集課上所講時事事例的具體內(nèi)容，課后與同學交流，將時事事例與課本所學內(nèi)容結(jié)合整理成冊，相互傳閱學習。

老師還可以不定期組織課堂上的小型時事知識競賽，考查學生平時在課堂上的聽課情況以及課后對時事的關注程度和信息搜集能力。在對學生課后搜集時事事例的要求下，學生可以引起對時事政治的關注，對國家發(fā)展、在國際上的地位有所了解，對黨政方針和政策有深入了解，促進學生在政治思維方面的全面發(fā)展，對學生的人格和整體素質(zhì)也有塑性和提升作用，還能提高學生的分析、思考、表達能力和對社會時政的理解與認知能力。

結(jié)語：

綜上所述，初中生處于認知的初級，對于事物的理解和分析能力都比較薄弱，且沒有形成正確的三觀和良好的人格。在對初中生進行傳統(tǒng)政治教學過程中，融入時事教學的方式，能夠調(diào)動學生的學習熱情和積極性，拓展他們看待事物的格局，了解當前世界格局和國家形勢，了解國家政策，對國家的崛起帶有驕傲感，培養(yǎng)愛國之心，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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