情感教育在高中政治教學中的作用

何伯清

【摘 要】 情感教育是政治學科及其課程教學回歸正軌的良好契機。實施情感教育符合時代進步的要求和學生成長的需要。在高中政治教學中實施情感教育，應寓教于情、以情動人、以情動人、寓情于理。

【關鍵詞】 高中政治? 情感教育? 實施方法

情感教育是實施素質教育的有效策略，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，來促進學生的健康發展。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素。情感教育就是教師將自己豐富的情感融進抽象的教育教學理論之中，從而撥動學生的心弦，使師生在情感上產生共鳴，在認識上達成共識，進而提高教育教學效果。它是融傳授知識、提高覺悟、指導學習、培養能力為一體的全方位的教育方法。下面我想就情感教育在高中政治教學中滲透的有效性談談自己的一些看法。

一、寓教于情，激發學生的學習熱情

情感教育的核心就是使學生與教師產生共鳴，從情感上的契合出發，令學生自然而然地以教師為榜樣，接受教師的引導。換言之就是通過教師與學生的情感共鳴來激發學生主動學習的熱情。要做到這一點，首先要在教學活動中融入教師自身的情感。教師應該對所教授的內容抱有熱情，對學生懷有關心。只有真實的情感才能獲得學生對教師的認同，只有在認同的情況下學生與教師的情感才會發生共鳴。在實際的教學過程當中，教師要時刻注意一言一行對學生的引導作用。當教師真正在課堂教學中融入情感時，就能在教授過程中挖掘出普通情況下難以挖掘出來的深層次內涵。正是這種內涵，令學生發現了政治學科的魅力，發現了學習政治的切入點，看到了政治學科所能給人帶來的好。這樣，學生的情緒容易被教師帶動，進而轉化為學習的積極性。

二、精心創設情境，激發學生情感共鳴

精心創設情境是諸多能取得顯著教學效果的教學方案之一，是提高教學質量的有效方法。高中生處在特定的心理較敏感的青春期，情感豐富，有自己獨特的想法，有自己的主見。若是教師不考慮學生的這些特點，一味“填鴨式”教學，教學效果就不理想。在教學歷史知識時，不應該是枯燥乏味的，而應當充滿情趣。教師要充分利用先進的教學設備，恰當有效地結合多媒體技術進行輔助教學，進行情感滲透，尤其是當下選取最吸引眼球頗受學生歡迎的學生身邊案例的來創設教學情境。這種情境既形象又直觀，更容易激發學生的情感，提高了對學生的感染力和影響力，更能激發廣大學生參與教學活動的積極性、主動性和創造性，提高學習效率，加深理解和記憶，容易達到事半功倍的效果。例如：在學習《經濟生活》第三課“樹立正確的消費觀”時，我通過圖片列舉了學生日常生活中存在的一些不正常的消費現象，如：逢年過節學生互送禮物價格越來越高、有的學生服裝和發型十分怪異、一些學生盲目追求名牌、學校食堂食品浪費嚴重等等，讓學生去思考這些消費行為受到什么消費心理的影響，應該樹立怎樣的消費觀念。這些發生在學生身邊的現象引起了學生的共鳴，在探究中學生不但學到了知識，培養了判斷是非的能力，而且引導他們自覺樹立起了正確的消費觀念，實現了知識、能力和情感態度價值觀目標有機統一。相比傳統的教學方法，這種教學使學生在情感上更能引起共鳴。

三、用優秀的人格魅力，感染學生的情感

教學過程中，教師的情感因素，比如對高中政治學科以及教材內容的情感、對學生的情感、教師的教學心境、對教學效果的期待、情緒的表達等，這些都會對學生產生潛移默化的影響。政治教師要做好學生的領路人，用自己的言談舉止去感化學生，感染學生的情感。有句古話“親其師，信其道”，道出了師生關系的重要性。良好的師生關系對學生的成長成才起到積極的促進作用。我們的學生對功課的興趣與對老師的喜歡程度和崇拜程度密切相關，常常因為喜歡或者崇拜某一位老師而喜歡他（她）教的學科，喜歡，自然也就學德更好，也喜歡聽他（她）的教誨。同樣，也可能會因為不喜歡某一位老師而討厭他（她）教的學科，甚至討厭學習。

教師的學識、情感和性格等方面的各種表現，都潛移默化地影響著學生，甚至影響學生的一生。學生往往將教師作為心目中的榜樣，而下意識地效仿教師的一些行為習慣和為人處世之道。每個教師的言談舉止、行為風范、人格魅力，學生都看在眼里，記在心里，進而效仿。日復一日，年復一年，教師對學生的影響力也就不可估量。這種力量猶如寶貴的精神食糧支撐著學生在人生路上不斷前行，時刻指引著學生走向正確的人生的軌道。

在教育工作中，教師必須時刻要以身作則，完善自我，提高個人素養，要用深沉無私的愛對待學生，運用自己的智慧、崇高的品質、淵博的學識、高超的育人藝術教育學生，才能取取得良好的教育效果。

總之，在教學過程中要充分重視情感教育的作用，做到以情換情，以情激情，這樣才能開啟學生蒙昧的心靈，才能彈奏出教學藝術美妙的樂章，才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性，使政治課變得生動、輕松起來，從而提高政治教學的質量。

參考文獻

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