基于“新課標”視角下杭州市經開區小學籃球教學現狀及對策研究

劉承明

【摘 要】 本研究運用文獻資料法、問卷調查法等方法對杭州市經濟技術開發區（以下簡稱“杭州市經開區”）小學籃球教學現狀進行調查研究，試從“新課標”視角下探究小學籃球教學模式的創新型需求，針對“新課標”中對中小學籃球教學所倡導的要求，從教學內容、方法、目標、評價等對杭州市經開區小學籃球教學現狀進行多維度分析，以期為杭州其他地區“新課標”要求及落實開展提供一定借鑒，為“健康中國”助力。

【關鍵詞】 新課標? 小學籃球? 教學現狀? 對策研究

1. 前言

2011 年教育部頒布《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）這一指導中小學體育教學的綱領性文件。頒布新課標旨在讓小學體育教學開展更具科學性、針對性、實效性。如在新課標中按照年齡及學段把小學籃球教學劃分為三個水平（水平一、二、三），按照項目的目標及技能劃分成四個目標;倡導在體育教學中要以學生為中心，尊重學生個體差異性及學習感受，并且注重提升籃球課堂教學的延展性、連續性，注重單元化教學，積極開展校級特色籃球社團;在學校籃球教材開發、教法及教學評價等方面要根據校情學情，因地制宜、因人而異。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文通過咨詢相關專家及業內同仁的建議，并根據杭州市經開區內學校生源、教學模式等因素差異，選取6所區內較具代表性籃球特色小學，分別為文海小學、學林街小學、聽濤小學、月雅河小學、景苑小學、江灣小學。（其中12名校園管理人員、18名小學體育教師以及184名小學生）。

2.2? 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網查閱國內外的相關文獻資料，以“新課標”“小學籃球”為關鍵詞搜索相關文章、對小學籃球項目進行研究，通過對搜集資料的歸納、梳理、整合、分析，為本研究提供理論基礎。

2.2.2 訪談法

通過對調查對象中的學校管理者、還沒有閱讀能力的小學一、二年級學生、高年級小學生及任課任課教師進行分批次的訪談調查，了解小學籃球課程教學現狀及推廣建議，訪問的內容包括教學內容與方法、課程設置及推廣建議等，為研究針對性和精確性打下良好基礎。

2.2.3 問卷調查法

本課題抽取六所經開區籃球特色小學進行實地調查，通過查閱相關的文獻資料與書籍，并與指導教師交流溝通后，對六所小學學生發放學生問卷184份，回收172份，有效問卷155份，有效回收率為89.8%，具有較高的可靠性，具體調查結果如表1、表2所示。

3. 結果與分析

3.1 “新課標”視角下杭州市經開區影響小學籃球教學效果因素

“新課標”對小學籃球場地設施方面明確要求：第一、學校的體育設施和器材必須符合教育部《中小學體育器材設施配備目錄》的相關規定;第二、學校要進一步提升場地設施的利用率積極引入多種功能體育器材及方法。籃球基礎設施是學生培養籃球興趣與熟練掌握籃球運動技能的關鍵因素。

3.2 “籃球課堂內外一體化模式”未充分落實

課內教學及課外訓練一體化模式，是指通過課堂教學及課外教學資源間的補充與完善，從而豐富完善學生籃球技戰術實踐體系，拓展體育教學功能及深度，當課內教學資源受限，通過“課內外一體化”的教學模式將課堂教學進一步延伸，利用課堂外籃球社團、俱樂部、競賽等進行補充完善，這不僅符合“新課標”的育人理念也符合終身體育的要求。

3.3 “新課標”視角下杭州市經開區小學籃球教學優化對策

3.3.1 積極改善小學籃球教學場地等硬件設施

教育部門需要進一步激發教師對“新課標”的重視程度，鼓勵教學人員發揚教學的主觀能動性，體育人更要自覺樹立有擔當，有為即有位的個人理想信念，發揮自我主觀能動性不斷重視籃球體育教學活動。

3.3.2 校本教材的編寫要符合“新課標”要求

學校要建立與校情學情相對應的“三水平，四目標”籃球校本教材，在新課標精神的引領下，對不同水平、不同年齡的學生實施有針對性、實效性“四目標”維度的籃球教學。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育體育健康課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.