核心素養下高中英語滲透德育教育的實踐

何松嶺 陳技

【摘 要】 本文以一堂高中英語示范課為例，探討基于英語核心素養，結合新時代提出的理念，“愛國、敬業、誠信、友善”，圍繞英語語用原則，探索在高中英語教學中滲透德育教育的具體方法，增強高中生的愛國情懷、提高學生的文化認同、弘揚中華民族的傳統文化和樹立學生正確的人生觀。

【關鍵詞】 核心素養 英語教學 愛國教育

一、引言

由于經濟全球化和信息網絡化的日益加深，世界各國之間的跨文化交往越來越頻繁，各種文化的融合和沖突均面臨著不同的機遇和挑戰。當代高中生該如何面對西方文化和價值觀沖擊，如何在學習、吸收和借鑒他國優秀文化的同時，弘揚和發展我國優秀的民族文化，是當代教育者不得不面臨的一個問題。

本文以高中英語人教版教材Book5第二單元中的Using language的寫作部分的一節示范課為例，談如何在高中英語教學中滲透德育教育。

二、教學設計和評析

（一）教材分析

本堂課的教材選自高中英語人教版教材Book 5第二單元中的Using language的寫作部分。教師通過收集資料，編撰了一篇對話和一篇文章供學生閱讀，以讀促寫，引導學生通過閱讀一個景點的介紹學會如何描寫其他的景點。

（二）學情分析

本課授課對象是高二年級學生。就寫作話題而言，他們有濃烈的興趣，但是他們可能不清楚應該從哪些方面著手介紹一個景點。在過去一年的學習中，他們已經積累了不少的詞匯，也學習過定語從句，名詞性從句以及一些特殊句式。但是很多學生缺乏主動使用高級詞匯和句型讓文章變得更美的意識。

（三）教學過程和評析

Learning Aims：

By the end of the class， students will be able to

1. write an introduction of an attraction

2. use some useful expressions and combine two simple sentences into a more advanced one.

3. take pride in our homeland and speak up for our homeland.

Step 1 Lead-in

1. Greeting： If winter comes， can winter vacation be far behind？

2. Situation： Travel—Where to go？

【設計意圖】 以學生感興趣的假期旅游的話題導入，點燃學生的激情，讓學生有表達的欲望，激發學生用英語去解決生活中會遇到的實際問題。

Step 2 Pre-writing

1. Careful listening：

1） Listen to the material and fill in the blanks with proper words.

Regarded as one of the most _______ mountains in China，_______ Mountain is extremely _______ to visitors.

2） Look at the picture of the Lushan Mountain and fill in the blanks with the words we learnt.

The mountain is _______ （極度地） _______（壯觀）. No wonder

it is _______ （被當作） the most _______（有吸引力的） mountain.

【設計意圖】 通過閱讀對話，了解介紹景點應該涵蓋哪些內容，為下步的寫作做好鋪墊。

1） Reading for language： go through the dialogue again and discuss with your group members to combine the two sentences into one.（Group1-3）

① Lushan Mountain is located in Jiangxi.

② It is about 25 kilometers long and 20 kilometers wide.

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③ It features in beautiful waterfalls， charming sea of clouds and most importantly splendid peaks.

④ Hanyang peak is the highest peak of this mountain.（Group4-6）

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⑤ More than 4000 poems in praise of Lushan Mountain have been left.

⑥ That is worth mentioning.（Group7-9）

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【設計意圖】 繪制思維導圖，歸納總結景點介紹的寫作要點，讓學生在寫作前有一個清晰的思維構圖，同時，精選的語言材料體現了愛國主義教育的滲透，讓學生感受壯麗的祖國河山。

Step 3 While- writing

1. Guessing game： read a poem and have a look at the picture.

【設計意圖】 把所學運用到實踐中，發揮團隊力量，寫一篇介紹西湖的文章，體現學生的愛國情懷。

Step 4 Post-writing

1. Peer assessment and presentation

Content： location/ area/ feature/ culture... ?

The language we learnt. ?

The structure we learnt. ?

Clear and neat handwriting. ?

Total scores： ________

【設計意圖】 小組互評促使學生再一次鞏固所學內容，并從文章中學習他人的閃光點，彌足自己的不足之處，提高學生的學習能力。

2. Watch a video to appreciate the beauty of our homeland.

【設計意圖】 通過觀看視頻，感受中國的自然美，提高將中華優秀文化傳播出去的意識，增強民族自豪感。

三、教學反思

（一）教學活動滲透德育的教學理念

在英語學科教學中，教師不僅要發揮英語學科工具性的作用，更要引導學生體會其蘊含的人文性和思想性。從本堂課的課堂觀察中，筆者感受到當代中學生對于說教式、傳授式的德育教育缺乏興趣，教師在教學設計時，讓愛國教育融入在圖片感知、視頻觀看、小組活動、組間評價和教師的總結中，形式多樣，學生的接受度較高，真正將愛國主義教育做到潤物細無聲。

（二）提供交流機會，體驗文化差異

在本堂課中，教師不僅精選了豐富的語言材料，讓學生獲得更多的輸入，體驗英語的表達，而且還合理利用多媒體技術，采用多樣化的呈現方式引領學生融入教學過程，感受文化差異。通過筆者的課堂觀察，教師給學生小組合作的時間為7mins，有兩次小組展示，一次時間為3mins，一次時間為4mins。另外，學生之間的相互評價占用了2mins，從以上數據來看，教師在教學過程中充分把課堂還給了學生，學生擁有主體地位，學生在發言時多次出現fabulous、glorious、beautiful等詞匯來形容祖國的美麗山川，展現了愛國教育滲透的效果。

四、結束語

在高中英語教學中滲透德育教育是新課程改革的要求，也是素質教育發展的必然結果。德育的滲透并非把德育以外的東西加到英語知識中去，而是英語知識本身就蘊含著德育的養料。教師需要在教學過程中，將正確的價值觀、高尚的道德情操自然引入學生的心田。

參考文獻

[1] 梁健蘭.新課改下高中英語教學中的德育滲透探究[J].西部素質教育，2015（10）：63.

[2] 邱桂月.如何在高中英語教學中滲透德育教育[J].新課程學習，2014（1）：120.