淺談高中英語概要寫作的教學嘗試與反思

陳雪斌

【摘 要】 概要寫作是高中英語中最重要的部分，為提升高中學生對要點的掌握水平，提升要點的準確性和連貫性，在英語日常教學中對概要寫作進行教學嘗試和創新是非常有必要的。本文主要分析了高中英語概要寫作中所采取的教學方式，并論述了高中概要英語寫作中應注意的問題。

【關鍵詞】 高中英語? 概要寫作? 教學嘗試與反思

概要寫作是高考改革之后的新題型，是指將讀、寫、思融為一體，對學生的邏輯思維能力、理解能力有著較高的要求，學生需要充分理解語言材料，并對其進行整理輸出的一種創作形式。

1. 高中英語概要寫作中所采取的教學方式

概要寫作是對素材進行歸納梳理，從而輸出新的文章的過程，其對學生的語言應用能力要求較高，為此，在日常教學過程中，教師要將概要寫作融入到教學實踐中，進而幫助學生提升自身寫作水平。

1.1 在日常教學中充分滲透概要寫作

概要寫作對英語教學來說，既是機遇也是挑戰。概要寫作能夠在很大程度上拓寬學生的思維，提升學生的語言運用能力。但在學習方法和學習技巧上需要重新開始，教師在教學中也要改進教學方式，也需要從頭開始。以人教版高中英語教材為例，教材中的文體類型豐富，涵蓋的內容也比較多，這些文章內容能夠充分體現出人文性和時代性。在教學中教師要善于利用教材，在日常教學中進行概要寫作的滲透。

1.2 充分了解概要寫作“三要素”

概要寫作的“三要素”分別是語言、文章主旨、語篇結構。語言表達要求學生能夠用自己的語言來進行文章的創作，尤其在寫作時不能照抄材料中的原句，對原文材料必須要有自己的見解，可以在保持原文句意不變的情況下進行創新，在寫作過程中要注意觀察句式結構，確定句子的時態，以便對其進行創新。語言表達還需要抓關鍵詞，在閱讀中要邊閱讀邊畫關鍵詞。通常情況下文章中出現頻率較高的即為關鍵詞，關鍵詞作為文章的重要部分，作者會反復強調。在寫作中只有把握了文章主旨，才能更好地進行寫作。教師在實際教學中，需要進行文章主旨大意的訓練，逐步引導學生掌握如何去獲取文章的要點。了解語篇結構對文章的寫作是非常有幫助的，掌握了文章的結構能夠快速理清文章的脈絡，使文章結構水到渠成。

1.3 培養學生做讀書筆記的好習慣

在閱讀過程中學生要善于摘抄優美的詞語和句子，增加自身的積累量，教材中的句子往往較為經典的，可應用到自身的寫作過程中。記讀書筆記是提升寫作能力的一個好習慣，學生還可以就自己的讀書筆記和學生進行交流，從而做到取長補短，提升對文章的把握，體會到讀書和寫作的樂趣和成就，為概要寫作奠定良好的基礎。

2. 高中英語概要寫作所需要注意的問題

2.1 提升詞匯量，夯實基礎

詞匯是寫作的基礎，學生只有掌握大量的詞匯，并能夠合理地應用詞匯和語法才能更好地進行文章的創作。概要寫作要求將學生的詞匯、語法、閱讀等多個方面結合到一起，進而提升學生的基礎知識積累，從而為概要寫作奠定良好的基礎。詞匯儲備是語言學習中非常重要的一個方面，往往語言能力強的學生，掌握的詞匯量也是非常豐富的。學生只有真正懂得詞匯在不同語境中的應用，才能熟練地使用相關詞匯。想要正確地運用各種句式，夯實語言基礎是非常有必要的，這樣才能更好地提升語言水平。

2.2 引導學生靈活運用句式和語法

在概要寫作中不能照抄原文的句子，但由于學生掌握的詞匯、句型有限，照搬照抄原句的現象經常發生，為了有效地避免這一問題，教師要適時地引導學生學會靈活運用各種句型、句式，在必要的情況下，還可以用關聯詞來進行句式的轉化，達到創新的目的。只有學生靈活地掌握了句型和句式，才能正確熟練地應用到寫作中。

2.3 加強學生對語篇結構整體的把握

對寫作來說，語篇整體結構的把握是非常關鍵的。在教學過程中，教師要適時引導學生，掌握文章的文體類型和篇章結構，確保兩者的統一。其次，學生寫作要始終圍繞文章主旨來進行，確保不偏離主題。總而言之，學生在寫作的過程中，要對文章的整體有較好的把握，了解文章的主旨和結構，保證寫作的行文流觴，言簡意賅，通俗易懂，上下文銜接自然。

綜上所述，概要寫作教學要讓學生充分了解文章的題材和類型，熟悉語篇結構，能夠用自己的語言充分表達出所要表達的內容，進而提升學生的寫作能力和水平。在寫作過程中，學生只有具備扎實的語言基礎，熟練掌握各種不同類型的語法和句式，才能在寫作中更加順利，靈活運用各種語法，提升文章的檔次。概要寫作水平的提升并不是一蹴而就的，需要師生共同努力，提升教學的針對性和學生的語言水平，保證語言精練，語意連貫。

參考文獻

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