高中語文有效教學方法探討研究

楊斌杰

【內容摘要】語文教師運用有效方法開展教學，帶來的不僅是學生掌握語文知識的增多，核心素養的養成，高考高分成績的取得等，而且能夠推動高中語文教學改革順利發展，是值得高中語文教師重點探討和研究的課題。那具體的有效教學方法有哪些，語文教師又該如何去運用呢，本文從高中語文教學存在的問題入手，進而提出高中語文教學的多種有效策略。

【關鍵詞】高中語文;有效教學方法;方法探究;興趣教學

前言

新課程背景下的高中語文教學更加注重有效性，這就對當前的語文教學提出了更多的要求，也給高中語文教師帶來了更高的挑戰，采用多種有效教學方法開展教學成為時代發展的必然。同時素質教育改革的大力推進，使得高中語文提升教學效率的緊迫性大幅提升，開展有效教學，使學生取得進步等也成為高中語文教師的共識。但是由于受到一些因素的影響，有些語文教師的教學并沒有取得應有的效果，這就導致一系列問題產生，如學生進步緩慢或根本就沒有進步，語文考試成績分數不高，學生綜合素質低等，這不但與素質教育發展的要求相背離，更與高中語文教學改革的目標背道而馳。如語文教學長期如此，勢必會被時代的發展趨勢所淘汰，給語文教育造成不可估量的損失，給學生帶來意想不到的損害。因此，高中語文教師提升教學有效性的目標依舊任重而道遠。

一、高中語文教學存在的問題剖析

1. 采用傳統方式教學

采用傳統方式開展高中語文教學，是很大一部分教師存在的問題。在這里并不是說教師臺上講解，學生臺下被動聽講的傳統模式沒有存在的意義，而是長期以來，眾多語文教師并沒有在教學模式上進行改變，依然是多年前的傳統教學。殊不知，隨著時代變遷，學生們的觀念已經發生了實質性的轉變，思想變得比較活躍，意識變得比較超前等，之前教師一人獨占課堂下的枯燥傳統模式已經不能適應新時代學生的聽課需求。在這種時代在變，模式卻未變的教學環境下，學生們的聽課興趣可想而知。

2. 局限于課堂教學

很多語文教師教學時局限于課堂教學，這樣一來，不僅學生掌握的知識有限，更重要的是禁錮學生思維，會讓學生主動學習以及創新意識變得模糊，教師怎么教，學生就怎么學，完全失去主體學習的地位，長期如此，高中語文教育培養出來的就有可能是我們所謂的“書呆子”等。這完全不符合新時代語文學科下素質教育的培養要求，也是我們作為語文教育工作者最不愿意看到的狀況。鑒于此，擴大語文教學視野，拓寬學生思路，培養德智體美勞素質全面發展才是高中語文教育的迫切任務所在。

3. 缺乏足夠的寫作教學

目前的高中語文教學，側重點不明確，通常是眉毛胡子一把抓，結果是學生各方面的語文技能都較欠缺，寫作技能也不例外。同時近年來，作文在考試中的分值比重逐漸增大，學生作文水平的高低，直接影響著語文整體成績的高低，而作為語文重點內容的作文教學卻沒有得到應有的重視，有些教師對作文內容往往是一帶而過，學生不得其法，導致寫作水平長期在低水平徘徊。

二、高中語文有效教學方法探討研究

高中語文教學有效性的取得，需要教師從多方面入手，并以一切從學生出發為原則選擇合適的有效教學法，這樣多管齊下，師生緊密配合，最終達成預期教學目標。

1.明確教學目標與教學思路

作為一名合格的高中語文教師，要有清晰的教學思路與明確的教學目標。語文學習的重要作用是幫助學生積累語言，培養文學素養和良好的思維，通過不斷學習提升學生聽說讀寫全方面能力，包括表達能力、閱讀能力、寫作能力等。所以語文教師在教學過程中，要轉變思維理念，走出唯書本論的誤區，朝著明確的教學目標與方法，有針對性地培養學生多種學習能力，提升素質教育下學生學習的綜合能力。

2.加強多媒體教學與傳統教學的聯系

網絡信息技術的快速發展，為高中語文提供了多種多樣的現代化教學手段，如多媒體教學。多媒體教學以其新穎性，生動性，直觀性，高效性等深受廣大師生的喜愛，高中語文教師利用多媒體輔助傳統教學往往會取得事半功倍的效果。在現階段，雖然運用現代化的教學手段開展語文教學較普遍，但是這并不意味著可以完全取代傳統教學，傳統教學還是有存在的必要性，并且教師講解課本內容的環節是不可或缺的。在這一過程中，需要語文教師做出一定的改變，如增加提問環節，增強師生互動的頻率等，這樣再加上合理運用多媒體教學，兩者緊密配合，一主一輔，學生學習語文的興趣重新被激發出來，高中語文教學的有效性也會如期達成。

3.加強課內課外教學的聯系

語文學科與我們的生活息息相關，這就意味著高中語文教學不應只局限于課堂內，學生不但要在課堂內學習課本知識，還要在課堂外搜集相關的知識完成學習，如作文。作文作為語文教學的重難點內容，一直受到師生的高度關注，但是由于受困于教學的范圍，作文教學的效果不盡如人意。因此，語文教師可將寫作的陣地由課內轉至課外，讓學生在實際生活中去體驗，去感悟人生的真諦，如語文教師可定期組織學生們參觀游覽革命圣地，名勝景區等，參觀后讓學生從中選題，寫出觀后感或心得體會等。這樣學生有感而發，所創之作必定是內容豐富的優秀作文。

結論

高中語文有效教學方法的運用，不僅關系到學生掌知識的程度，還關系到素質教育推進的力度，語文教師要從實際出發，打破原有體制下的傳統教學理念，采用適合師生的多種有效教學法，激發學生學習興趣，從而確保高中語文多項目標的順利實現。

【參考文獻】

[1] 聶傳浩.高中語文有效教學方法實踐探究[J].中華少年，2018（6）：145.

[2] 張虹.淺談高中語文有效教學方法[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（17）：93.

（作者單位：甘肅省臨夏中學）