高中體育教學之我見

張國平

【摘要】無論課程標準改革與否，培養德智體美勞全面發展的人才一直是我們教育的目標。但是由于多種客觀因素的影響，這樣的目標實行總是風聲大雨點小，無法很好的落實。究其原因是全國各地教育發展差距巨大，學生們所處的受教育環境不同，所享受的教學資源也有著很大的不同，絕大多數學校為了使學生有更好的成績，彌補環境造成的教育差距，不得不使體育課成為有名無實的“空殼”。但體育課承擔著使學生身心健康發展的重要任務，承擔著為我國體育事業培養接班人的重擔，應該予以重視。

【關鍵詞】中學體育教學? 現狀? 應對措施

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0227-01

體育教育活動是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑，但是我國的中學體育教學卻存在著很多的問題亟待解決。接下來，筆者將針對目前中學體育教學現狀，提出個人的幾點應對措施。

一、中學體育教學發展現狀

1.眾所周知，我們國家因為封建思想的毒害，使得男女比例略有偏差。但大多數人有所不知的是，從體育教師的隊伍結構來看，男女體育教師的比例也是不合理的。男女體育教師之間的這種不平衡勢必對體育教育產生一定的影響，特別是在體育設施和教學條件相對落后的地方和學校。男性體育教師稀缺，女性體育教師又不愿意從事體育教育，甚至一些學校還存在對女性體育教師的偏見，也不愿意招聘女教師進行體育教育。另一方面，因為我國對體育教育的不重視，學習體育專業的學生數量較少，很多體育教師都是其他科目教師兼任的或者就是不注入新鮮血液，體育教師的年齡往往已經不小了。這種教師隊伍結構的不合理性導致了體育教學中缺乏新的概念和教學創新。但隨著青少年的體質逐漸下降，中學體育課已經越來越受到重視了。我們可以看到近年來有些學校會聘請一些兼職體育教師，為學校置辦足夠的體育活動設備，維修完善的體育活動場地。但是，由于歷史因素、傳統思想和主觀原因的影響，人們對這個問題的理解是不同的，他們對學校體育課程開設的本質、目的、價值的了解仍處于較低的社會意識水平。

2.存在傳統思想限制的問題。整體來看，人們片面追求高等教育的觀念尚未改變，但重振輕體育教育的趨勢日益突出。但理想總是美好的，現實總是殘酷的，管理不善的運動器材陳舊破損，體育場跑道年久失修，體育教師隊伍青黃不接，重點在于家長大多還是忽視體育教學的功能。認為體育只是放松、跳躍，沒有實質性的意義，父母“望子成龍、望女成鳳”，傳統的文化知識求出路的思想嚴重的限制了中學生開展體育活動，因為父母是很大的阻力，他們只希望孩子出現在書桌前而不是體育場。另一方面，絕大多數學校長久以來通過壓縮學生的活動時間加大文化課教學強度，以達到高升學率的目的。即使當下已經存在更好的提高升學率的方式，教師們仍然不懂得推陳出新。

3.學生不清楚體育教學的目標。調查結果顯示，喜歡體育課的學生有這樣的趨勢，隨著學生年齡的增長和成績的提高，學生對體育課的偏好有不同程度的下降。究其根源，是學生自身對體育教學認識不全面，不清楚體育教學的目標。只是片面的認為體育課是休息放松課、是可有可無的存在，體育成績的好壞對自己沒有一點影響，對鍛煉身體的重要性也沒有一個深刻的認識。

4.政府、學校對中學體育教學支持力度不夠。首先，政府和學校在教育上的投資大多都放在了文化課程上，體育教學的資源要么陳舊、要么不齊全。其次，學校對于體育教師的招聘不重視，認為只要是體格健壯的男老師就可以勝任體育教學。其次，學校過于加重文化課的比例，體育活動的開展很少，學生對體育沒有深入的了解、不懂體育的樂趣、沒有體育精神，甚至缺乏競爭意識。

二、應對措施

1.轉變教學觀念。改變教學觀念不是強制性的讓學校注重體育教學，而是讓學校教師甚至學生和家長真正意識到體育的重要性。盡可能多地增加課程數量，或花些額外時間鍛煉，讓學生盡可能多地鍛煉身體。或者在期末考試中加入體檢。如今，體育在高中入學考試中雖然已經占據了一席之地，但并沒有滲透到每個學期的學習中。如果在普通的大規模考試中有體育課，學生的積極性會顯著提高。

2.改進教學模式，增加課堂的色彩。目前的體育教學模式由于教學資源等因素的限制顯得過于僵化和過時，并沒有跟上當今學生靈活多樣的思維。教師可以將學校現有的硬件設施與體育教學充分結合。組織各種體育活動，如課間活動時間，男生可以打籃球，足球等友誼賽。女孩可以參加跳繩比賽或各種趣味運動。

3.提高教師的專業教學水平。決定教學效果的除了學生自己、教學環境，教師自身的專業教學水平也是相當重要的。因此，體育教師必須扎實專業的理論知識，以身作則，多實踐。此外，學校還應為教師提供更多接受培訓的機會，以幫助教師實現終身學習。在增加培訓機會的同時，為了使培訓能夠更高效的促進教學，學校需要建立健全的教師培訓機制。制定健全的規章制度，監督教師的學習過程，檢查教師的學習效果，避免學習機會的浪費。

4.培養學生的體育興趣。我們可以很明顯的觀察到，即使是自由活動的體育課堂，仍然有多數的學生漫無目的，不知道做什么，無聊的等下課。這是因為學生從小就沒有被培養對體育的興趣，而興趣的培養也不是一兩天就能形成的，而是一個不斷努力和持續改進的過程。教育包括學校教育，社會教育和家庭教育。

5.總結獨到的體育教學方式。體育教師在組織學生自由活動或者是小組活動時也應積極觀察學生。俗話說，興趣是最好的老師，體育活動多種多樣，教師應通過觀察，找到學生在體育課堂上的興趣點，并以此開展教學工作，充分調動學生的積極性。心理學上也認為：興趣引發活動，使個體個性活躍，面對事物才能迸發熱情。此外，教師應充分了解學情，備好課，充分利用現有的體育器材和場地進行教學，學生的學習欲望會大大的受到激勵，注意力集中在課堂上，教學效果自然會很好。

結語

總而言之，中學體育課常會受到各種客觀或主觀因素的干擾，體育教師要做好協調工作，集中學生在體育課堂教學中的注意力，使得他們熱愛體育鍛煉，學會自主鍛煉，成為德智體美勞全面發展的優秀人才。當然，體育教學過程是一個復雜的動態過程，為實現培養全面型人才的任務，體育教師必須跟上大部隊，采用有效的教學手段、多樣化的教學形式和新穎的教學思想。勢必要對傳統的體育教學做全面的分析，取其精華去其糟粕，絕不可以換湯不換藥，把中學的體育課簡單地認為成休息玩耍課。同時要注重體育專業人才的發掘，為我國的體育事業添磚加瓦。

參考文獻：

[1]秦海生.德育在中學體育教學中的滲透[J].教育探索，2012（4）：143-144

[2]李春匯.中學體育教學中師生關系的障礙及消除方法[J].北京體育大學，2015（02）

[3]吳曉鳴，申秉昌.對中小學體育與健康課程考核與評價的研究[J].兵團教育學院學報，2011（04）