兩彈精神融入大學生日常思想政治教育的文獻綜述

龔紹臣

摘 要：習近平總書記曾經反復指示“要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”紅色資源不僅是中華文化的重要組成部分，同時也是進行大學生日常思想政治教育的重要媒介。本文通過對紅色文化資源——“兩彈城”進行探索和分析，挖掘兩彈精神的時代內核，研究兩彈精神在大學生日常思想政治教育中的價值。

關鍵詞：兩彈精神;思想政治教育;文獻綜述

習近平總書記強調紅色文化資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養。黨的十九大報告明確提出了培養擔當民族復興大任的時代新人的命題，而紅色文化資源在培育擔當民族復興大任的時代新人過程中發揮著不可或缺的作用。紅色文化資源是中國共產黨在長期的革命、建設和改革實踐中創造的寶貴財富，它在精神價值、內涵特質等方面與大學生思想政治教育的基本內涵是有機統一的，是培養擔當民族復興大任新人的優質教育資源。充分利用紅色文化資源培育當代大學生在實現中華民族偉大復興的歷史進程中敢于擔當、勇于擔當、善于擔當，對時代新人的培養具有重要的代表性意義。

綿陽有著保存完好的紅色資源——兩彈城。如何充分挖掘兩彈精神的時代價值，進一步利用這一紅色資源對大學生進行日常思想政治教育，是值得我們進一步思考的問題。因此，我們擬以紅色文化資源——兩彈城為依托，研究如何充分利用兩彈精神對大學生進行引領進而實現大學生日常思想政治教育的實效性，輔導員在這個過程中可以做什么、又做得了什么。從而為我校大學生日常思想政治教育提供依據，并通過進一步的研究提出行之有效的教育建議，以期為其他院校利用紅色文化資源進行大學生日常思想政治教育提供參照。

我們認為紅色文化資源對大學生日常思想政治教育發揮著價值引領作用，依托紅色文化資源——兩彈城，挖掘兩彈精神的時代價值，堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律，把握師生思想特定和發展需求，注重理論教育和實踐活動相結合、普遍要求和分類指導相結合，實現兩彈精神融入大學生日常思想政治教育的實踐育人，培育時代新人。我們將采用文獻綜述法、抽樣調查、觀察和個別訪談的方法進行，首先，我們收集了大量國內外關于紅色資源與大學生思想政治教育的若干文獻資料，查閱范圍包括各種經典文獻、參考書目、期刊、論文、報紙、電子資料以及國家教育部門和相關部門文件規定，認真研究相關文獻的著力點，分析目前的研究狀況及趨勢，為課題奠定理論基礎。其次，我們通過設計問卷，對綿陽市內幾所大專院校學生進行抽樣調查，了解學生日常思想政治教育的基本情況及對紅色資源——兩彈城的了解情況和對兩彈精神的認知情況，為課題的進一步進行提供理現實依據。最后，我們通過觀察大學生的日常生活、學習、及行為表現，進一步分析其思想現狀，結合個別訪談的方法，了解學生對兩彈精神的認知情況，客觀分析兩彈精神在學生日常思想政治教育中的實效性，形成有效的教育引導機制。

我們擬以紅色文化資源——兩彈城為依托，充分挖掘兩彈精神的時代價值，進一步利用這一紅色資源對大學生進行日常思想政治教育，達到實踐育人的目的，實現全員全過程全方位育人。繼而研究輔導員在這個過程中可以做什么、又做得了什么。具體來說，我們將從如下幾個方面進行分析和探索：第一方面，目前大學生日常思想政治教育現狀如何？對紅色文化資源——兩彈城的了解情況如何？對兩彈精神的認知情況如何？第二方面，目前高校對兩彈精神在大學生思想政治教育的思想價值引領作用認知情況如何？如何利用好紅色資源——兩彈城，進而充分發揮兩彈精神在大學生日常思想政治教育中不可替代的作用？第三方面，輔導員在兩彈精神融入大學生日常思想政治教育的實踐中可以做什么，又能做得了什么？

我們的創新之處在于：創新之處：第一，通過實際調研探索兩彈精神在大學生日常思想政治教育中的實效性，而非主觀歸納;第二，從輔導員的角度出發研究輔導員在這個過程中可以做什么，做得了什么，而非從思政教學專任教師的角度出發;第三，研究兩彈精神在大學生日常思想政治理論教育中的引領作用，而非僅僅從思想政治理論課課程出發。

兩彈元勛們戰天斗地、以身許國的感人故事、記載著兩彈元勛們那段櫛風沐雨的崢嶸歲月的老照片以及一句句感人肺腑催人奮進的兩彈語錄，詮釋著兩彈元勛們天下興亡匹夫有責的家國情懷、茍利國家生死以豈因禍福趨避之的擔當抱負和為了共產主義事業而奮斗終身的信仰理想！大學生在兩彈精神的影響和感染下，在潛移默化中，將個人理想與社會理想有機結合，自覺將個人的奮斗融入實現偉大復興的中國夢的奮斗大潮中！勇擔時代責任和使命！

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