淺談如何優化高中體育專項化教學

摘 要：隨著時代的快速發展，體育這門學科也受到了越來越多人的重視。然而，到現在為止，我國很多高中體育教師在進行課堂教學時，其教學觀念和采用的教學方法都還比較落后，對學生的體育素養提高以及全面發展造成了非常大的消極影響。在這種情況下，高中體育教師要想更加高效地完成教書育人工作，必須跳出傳統教學觀念的束縛，綜合考慮學生學情展開專項化教學，這樣才可以使學生參與體育學習的動力得到有效提高，為學生的全面發展貢獻更大的力量。文章首先簡單分析了高中體育專項化教學的重要價值，然后提出了幾點增強專項化教學質量的建議，希望可以為學生的身心健康發展起到一定的推動作用。

關鍵詞：高中體育;專項化教學;優化策略

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：A ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0026-02

專項化教學是新課改背景下產生的全新教學模式，借助這種方法進行體育知識教學可以激發學生的學習興趣，增強師生的整體素質。所以，高中體育教師在進行課堂知識教學的時候，必須跟上新課改發展的腳步，擺脫傳統教學觀念的束縛，綜合考慮教學內容以及學生實際情況展開專項化教學，這樣才可以將專項化教學這種方法的作用充分發揮出來，進一步提升自身的課堂教學質量，為學生的全面發展起到更大的推動作用。所以，本文展開高中體育專項化教學探究有著重要的現實意義。

一、高中體育專項化教學的重要價值

1.可以有效激發學生的體育學習興趣

體育專項化教學實際上指的就是以學生興趣為指導方向，按照因材施教的原則采用更為科學合理的方式展開課堂知識教學，以此來幫助學生更加高效地完成體育理論知識學習，提高他們對體育知識的了解和認識，增強他們的體育素養以及賞析體育文化的能力，從而幫助他們養成良好的體育鍛煉習慣，為他們的身心健康發展提供更有力的支持和保障。同時，利用這種體驗式方法進行課堂知識教學，除了可以引導學生養成主動鍛煉身體的良好習慣，還可以進一步增強他們與人溝通交流的能力。除此之外，體育運動還能夠有效增強學生的記憶力，使學生大腦的綠色健身行為得到更大程度的提升。所以，高中體育教師一定要跳出傳統教學觀念的束縛，明確認識到專項化教學所具備的重要價值，以學生為主體采用更具趣味性的方法推動鍛煉以及學習的共同發展，進而在提升學生體育成績的同時，推動他們的身心健康發展。

2.可以有效提高師生的整體素質

通過實際調查發現，教師的綜合素養對課堂教學質量有著決定性的影響，如果學生更為信任教師的話，其學習效果也會得到顯著提升。所以，在應用專項化方法進行體育知識教學以前，高中體育教師必須跟上新課改發展的腳步，優化自身的教學觀念，這樣才可以將專項化教學方法的作用更大程度發揮出來，幫助學生養成正確的體育認知，讓他們更為配合教學工作展開。另外，要想更加高效地完成專項化教學，高中體育教師應該綜合考慮學生的實際情況，融入自身想法展開定制化知識教學，以此來激發他們參與體育知識學習的興趣，讓他們更為積極主動地投入到體育鍛煉中去，在提高自身體育教學質量的同時，促進學生的德智體美勞全面發展。

二、高中體育專項化教學優化策略探究

1.按照因材施教的原則展開專項化教學

處于高中階段的學生已經養成了獨屬于自身的興趣愛好。因此，高中體育教師在展開專項化教學的時候，應該綜合考量學生的特長以及運動愛好按照因材施教的原則展開專項化教學以及教學內容設計，提升教學內容的層次性，這樣才可以把專項教學的作用充分發揮出來，增強體育課堂活力，為學生的體育素養養成打下更為堅實的基礎。例如，在進行足球知識專項教學過程中，班級中會有一部分愛好足球運動的學生，還有一部分不愛好足球運動的學生。在這種情況下，要想更加高效地完成足球知識教學，教師完全可以按照因材施教的原則將學生分為A、B兩種類型。其中，A型為愛好足球的學生，B型為了解足球的學生。然后，在進行課堂知識教學時，引導A型學生完成基本知識學習以后，組織他們展開足球實戰，而對B型學生則可以讓他們在完成基礎知識學習以后，按照自身的興趣愛好展開自由活動。通過這種方式進行知識教學，不僅可以幫助學生完成體育鍛煉，增強他們的身體素養，還可以讓他們真正感受到體育知識蘊含的魅力，進一步增強課堂教學效果。

2.健全體育設施，優化師資力量

高中體育專項化教學涉及的內容非常多，其主要教學目標雖然是完成對學生綜合素養的培養。但是，在這一過程中，高中體育教師還應該展開對學生體育興趣的培養。然而，現在很多高中教師在展開體育專項化教學的時候，對這項教學方法的本質還沒有正確的了解和認識，并且到現在為止，我國高中學校在展開專項化體育教學的時候，依舊還存在教師、器材以及場地等資源不足的情況，極大地影響了專項化教學的貫徹落實以及作用發揮。所以，高中學校在推動專項化教學方法落實的時候，必須明確認識到自身存在的缺陷和不足，加大在基礎設施建設方面的投入，提升基礎設施的完善度，從而為后續的知識教學展開夯實根基。除此之外，高中學校還應該加大人才引進以及培訓力度，打造一支綜合素質過硬的師資團隊，這樣才能夠為體育專項化教學工作的順利展開貢獻更大的力量。

3.應用課外活動進行專項化教學

通過對實際情況進行分析可以發現，現在我國的高中體育專項化教學卻依舊有和課外活動脫節的情況存在，對其作用發揮造成了極大的消極影響。因此，要想進一步提高學生的體育素養，將專項化教學的作用更大程度發揮出來，教師應該充分認識到課外活動的重要作用，將這兩者充分結合到一起完成對學生體育素養的培養，以此來推動學生體育素養的全面發展。例如，在進行籃球專項化教學的時候，教師就可以引導學生成立相應的籃球興趣小組，并給予這個小組組織管理課外活動的權利，從而有效配合課堂教學工作的順利展開。比如在完成運球知識教學以后，體育教師可以讓興趣小組組織運球接力比賽，從而讓學生獲得相應實踐鍛煉的機會，增強他們的籃球實踐能力，提高他們的個人素養以及團隊協作能力。

總而言之，在新課改背景下，高中體育教師所面臨的教學形勢也隨之發生了比較大的變化，這也給體育課程教學工作的順利開展帶來了新的挑戰。但是，現在我國很多高中體育教師在進行課堂知識教學時，所采用的方法都還比較落后，極大地影響了學生體育能力和體育素養的發展。鑒于這種情況，高中體育教師必須跟上新課改發展的腳步，明確認識到專項化教學的重要意義，以學生為主體，綜合考慮學生的實際情況，采用更具針對性的方法展開專項化教學，這樣才可以使自身的課堂教學質量得到有效提高，為學生的綜合素質全面發展做出更大的貢獻。

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作者簡介：周驥鋮（1990—），男，上海人，教師，研究方向：體育教學。