基于高校藝術類法制教育建設在線課程應用研究

熊慧 李雪

摘要：現今網絡的便捷給傳統教育帶來了巨大的變革，在線課程的上線對傳統教育有著正面的輔助作用。隨著大規模在線課程的開放，在線教育從最初的熱潮到現在的逐步穩定成熟，藝術類課程作為其中不可或缺的一部分，同樣經歷著質變，本文通過對高校法制教育在線課程的研究，對網上法制教育的完善提出建議。

關鍵詞：法制教育;在線課程;教學設計

在我國建設社會主義繁榮昌盛的同時，依法治國是社會穩定的根本[1]。法制教育的普及是提高民眾法律知識和文化素養的重要手段。在建設依法治國的進程中，大學生的法制教育是一個重要的教學環節，對他們將要進入社會的大環境中有一個正確積極的引導作用。高校作為人才的培養地，除了需要學習專業知識外，藝術類等選修課程也是重要的學習內容。在高校的藝術類教學中，法制教育是一門不可或缺的課程，據調查顯示，九成以上的高校開展了法制教育等藝術類教育課程[2]。隨著網絡課程的普及，網上教育逐漸成熟完善，法制教育在線課程的建設也在如火如荼地進行。

一 藝術類在線課程的發展

（一）在線課程的特點

隨著在線課程的大規模興起，引發了傳統教育的深層次變革，也彌補了傳統教育的諸多不足。學生通過網上課堂獲取知識的新型教學模式，在自由自主的學習環境中，以交互學習的方式顯著的提高了學生的學習興趣。在線課程的開放性、完備性與多樣性，能極大的提升學生的知識獲取量。在廣泛的知識獲取中，不僅僅是從量變到質變的升華，也是高校培養學生德智體全面發展的重要方式。隨著在線課程的便捷性與多樣化，不但降低了高等教育的投資成本，也提高了學生自主學習的學習效率。在線課程是在“互聯網+”所塑造的教學大環境中進行，該教育環境不僅有著技術上的先進也有著生態上的復雜[3-4]。當然，網絡技術的進步是改善網上課程生態環境的重要途徑，隨著技術的創新，在線課程在生態環境上的開拓逐漸成熟。

（二）藝術課程的通識性與專業性

藝術類教育作為學生文化素質培養的重要手段，是高校必不可少的教學課程，其所具備的通識性與專業性是教育傳播中必不可少的先決條件，對學生優良品格的養成與文化涵養的塑造具有重要的影響。藝術作為人們日常生活中獨特的精神文化，對學生學習內容的深度有極高的提升。藝術教育的通識性，不僅對學生的思維深度有極廣的拓展，對品行與情操的陶冶也是極好的輔助，是科學素養與文化素質結合的重要方式。大多數高校將藝術與科學、文化傳承一一統一，以達到完備的教育體系。對于學生而言，藝術類課程主要通過簡單的基本知識，培養學生的藝術素養與藝術技能[5]。藝術教育的獨特形象能夠加強學生對藝術的鑒賞，提高他們的綜合素質，以提高學生創造力，更有助于思維的開拓。在早期的高等教育中，著重于學生的科學技術與創新能力的培養，但對于藝術文化技藝的認知與傳承并沒有太多重視，對于現代社會的發展難以適應。而藝術教育以藝術為媒介，通過學生在感情、思維上的共鳴，以達到領悟藝術的真諦。

（三）藝術課程的獨特性

在網絡課程盛行的大環境下，不僅對學生的專業課程學習有良好的輔助作用，藝術類教育等通識類課程也乘著東風迅猛發展[6]。當然，藝術類課程在高校的起點與終點各有不同，不同學校對藝術教育的內容深度也有差距，因此學生在學習網課的同時應把握好內容上的差異。藝術類課程的獨特性就在于其具有極高的推廣能力與普適度，在以互聯網為媒介的背景下，通過教學與網絡技術的合二為一，建立共享的藝術類在線課程，不僅完成了高校學生對藝術文化的需求，也極大的提高了對藝術文化的推廣力度。

二 法制教育在線課程的設計

（一）課程的設計

法制教育在大部分高等院校屬于通識教育選修課程，課程的設計應該讓學生掌握基本的法律知識，了解法制觀念，規范他們的日常行為[7-8]。通過對法律的了解以及系統化的學習，防止違法犯罪等問題的發生，也可以通過法律知識的運用保護自己。當然，法制教育是一個由淺入深的過程，在設計在線課程時，教師應該將法制教育的通識性和專業性相結合。在法治教育中，思想政治教育是他的前提條件，對學生思想政治的授教，能夠有效促進學生的健康成長。思政課不僅能夠對大學生的法制觀念有提升，也能夠引導學生身心的健康發展。所以，在對在線課程的制作時，應該以法制教育為主，思想道德和心理健康教育為輔的教學方式層層遞進。從綜合角度出發以達到學生對法律基礎的了解，有助于學生身心健康以及德才兼備的培養。

（二）課程的制作

在法制教育在線課程的設計中，應該區分它的通識性和專業性，在課程的制作中應考慮兩者之間的平衡，對于兩種類型中相交互的內容可以統一教學，對于不同的內容應區分處理。法制教育的通識性內容和基礎知識的講解，教師可以簡單講述，這樣可以節約時間，學生也能更快接受。而在講解法制教育各方面的專業性知識時，教師應該更加細致入微的講解，如果單一的只講解書中的知識點，可能會導致課程的枯燥。通過結合實際案例，以生活出發營造生動形象的授課環境，將復雜化的專業知識簡單化，更加通俗易懂，學生方便認知。通識類的課程主要提高學生對該課程的興趣以及了解專業的文化內涵，專業性的課程更加側重于理解深層知識，旨在提高學生對法治教育深層次的了解。

（三）課程的運行

課程運行在設計上的區別最為明顯，在專業性課程和通識性課程教學下，應該運用線上+線下的聯合學習模式。在線上的學習過程中，需要了解通識類知識的學生應該側重于通識類課程，了解法制的基本常識，理解較淺層面的法制內涵。需要了解專業性知識的同學應該專注于法制的專業性知識，對于法治的基本常識大可不必深究，需要更多的時間開拓法制教學中深層的法制知識，以拓展法治的專業性知識。當然，無論是知識的深淺不一，還是所學知識點有所不同，教師不應該只是對學生講解片面的知識點，而應該著重培養學生的法律意識和法律思維。通過引導學生法制觀念的形成，要讓學生從懂法做到不犯法，在生活中更加可以通過法律知識保護自己。

（四）課程的選取

法制教育在線課程應該結合先進的網絡體系，構建智能化的建學環境，做到持續發展、及時更新。在網絡教育環境的大范圍開放下，與學生個體的有效對接，合理的利用法制教育的各方信息，構建立體化的課程系統。在龐大的教學資源里進行智能化選擇整合，提煉出適應學生接受的碎片化、高效化的法制知識。實現網上優質資源的共享與整合，取其精華，去其糟怕，彌補傳統教學環境的不足，促進教學資源的最大化利用。

三 打造先進的教學方法和教學模式

（一）明確課程定位

教師應該明確法制教育的課程定位，了解學生對法治教育的知識需求，在設計課程、建設課程的過程中，教師應該掌握好法治教育中通識性和專業性的關聯，要區別對待非通識性和非專業性的課程，對法制教育的基礎知識等通識性內容和法制教育深層次的專業性內容要做到側重點不同。以通識內容為例，知識點更應該基礎化;而專業性內容中，知識點更應該細致入微。無論是通識性內容還是專業性內容，內容的集合分配、交叉設計應該著重關注。

（二）清晰課程結構

在線課程的組合方式可以設計多種，可以是規定的模塊組合，或者是傳統的章節分類，或者是按照學校規定的學習任務組合。在多種多樣的課程組合中，教師應該梳理好法制教育的課程結構，層次分明、條理明晰。把握好學生的學習進度，讓學生適應課程的學習模式，完成學生對知識點的需求。傳統教育無法做到課程的及時性，而在線課程沒有時間上的限制，學生可以在任何時間內學習線上課程，這是在線課程的優勢。當然相比起傳統課程，在線課程更應該有完備的知識體系和豐富的教學資源。

（三）革新課程理念

線上課程應該有合理的教學設計以及先進的教學理念，區別于傳統教學的新教學模式，引入智能學習、碎片化學習、翻轉課堂等先進的知識體系，以達到學生對法制知識的獲取。通過建設人性化的線上生態環境，創造良好的教學氛圍，讓學生從中獲取知識，體驗法制知識中的真善美。線上課程要做到及時更新，靈活多變以滿足學生的知識需求和求知興趣。

（四）線上線下結合

教師應該具體考慮學生學習的實際情況，從實際出發，在學生繁忙的課程學習中，采取活潑有趣的學習模式，通過豐富的互動，激發學生對法制教育的濃厚興趣，提高學生在課堂的參與度。以線上和線下相結合的教學模式，采取分段教學、課堂討論、章節考試的有效手段，提供更加具有指導作用和針對性的教學課程和有效的教學資源，保證學生對法治教育知識的高效獲取率，并保持學生的學習興趣。

結語

高校藝術類法制教育建設在線課程是一項復雜的系統工程，不僅需要教師的高度參與，采用靈活豐富的教學方式，也需要學生對線上課程產生濃厚的學習興趣。再通過先進的技術平臺，結合優質的教學資源，制作出合理、高效、清晰的線上課程，以達到學生對法制教育知識的認知，促進法制線上課堂的發展與革新。

參考文獻：

[1]陳薇.“互聯網+”金融風險背景下大學生法制教育研究——基于“校園貸”亂象治理的視角[J].合肥師范學院學報，2019，37 （04）：128-132.

[2]張天洋.論法制時代下高校大學生法制教育的重要性及可持續性研究[J].中國新通信，2019，21 （03）：188.

[3]姜顯亮.“互聯網+”創新創業在線開放課程的建設與應用[J].武漢船舶職業技術學院學報，2019，18 （04）：81-83+93.

[4]王艷艷，李偉華，李海榮，羅曉鋒，惠麗峰.基于NCRE的《MS-Office高級應用》在線課程建設[J].電腦知識與技術，2019，15 （36）：212-213.

[5]張麗莎.高職院校藝術體育類課程建設投入度提升策略研究[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2019，19 （01）：117-120.

[6]范占平.論藝術類課程在培養高職學生橫向能力中的作用——基于北京京北職業技術學院學生的調查研究[J].中國醫學倫理學，2018，31 （02）：252-259.

[7]陳宇.大學生法制教育的缺失與高校法制教育模式的構建探討[J].山西省政法管理干部學院學報，2018，31 （04）：94-96.

[8]黃和平.高校大學生法制教育與道德教育的融合機制研究[J].蘭州教育學院學報，2017，33 （11）：90-91+93.