淺談如何在小學美術教學中滲透中國傳統文化

劉雅靜

摘要：中國擁有五千年的歷史，博大精深的文化內涵，是中國文明的結晶。因此，在學生進行各科學習中，都應向學生滲透中國的傳統文化，讓學生做一個有文明，有內涵，道德高尚的好學生。所以在小學美術的課堂上，不僅要教給學生如何使用色彩，怎樣描繪線條，也要讓自己的學生參與到文化傳承和進行傳統文化的交流。從欣賞的角度，讓學生理解畫作，懂得畫作，提高審美的能力。通過學習美術知識，將中國傳統文化進行滲透，也會提高學生的美術素養。在課堂中，教師可以讓學生通過欣賞影像感受中國的傳統文化，通過動手操作體驗中國傳統文化，課堂聯系生活提高學生對傳統文化的認知。

關鍵詞：小學美術;教學;滲透;傳統文化

在以往的教學中，美術教師經常給學生讀一讀課本，教給學生一些簡筆畫的技巧，然后大部分時間就是學生自己拿出水彩筆，在紙上自由的畫一幅作品下課交給教師，由于美術課對于學生來說不像語文，數學那樣重視，忽略了美術的重要性。殊不知，許多中國的傳統文化都是需要美術進行參與的，通過美術的課堂可以讓學生身臨其境的感受中國傳統文化的精髓，提高自身的美術素養。本文將從欣賞美術影像來感受中國傳統文化，通過動手操作體驗中國傳統文化，課堂教學聯系生活提高學生對傳統文化的認知三個方面闡述如何在課堂上滲透中國傳統文化。

一、通過讓學生欣賞影像，從中感受中國傳統文化

中國繪畫的歷史悠久，其表現形式也是的多種多樣，除了用紙作畫外，還有壁畫，雕塑，彩陶，剪紙等多種形式，這些形式不僅把美術中的美表現得淋漓盡致，也充分體現了中國傳統文化的內涵。教師通過影像方式將中國各種形式下的優秀作品展現給學生，不僅讓學生了解了中國各個朝代不同的美術風格，還能從中學習到不同歷史時期得文化和歷史，給學生以直觀得感受，提高個人美術得素養。比如在學習《會走得小人》這一課時，除了讓學生用筆自由畫自己喜歡的人物，用剪刀將人物完整得剪出來得到指偶，教師進行演示表演之外，還可以利用影像得方式讓學生了解一種和指偶差不多得中國傳統藝術表現形式——皮影戲，通過影像學生能夠看到皮影戲中栩栩如生的人物結合弦樂表演出的動人故事，結合教師的語言，讓學生充分了解到皮影戲這門古老的藝術走過的歷史，通過皮影的人物也可以看到老一輩的藝術家的工藝是多么的精湛。通過這節課將皮影戲這種中國傳統文化滲透給學生，不僅讓學生學到了知識，也讓學生深刻的了解中國傳統文化的內涵。

二、通過課堂中動手操作，從中體驗中國的傳統文化

美術不僅僅是畫畫，畫畫只是其中的一種表現形式，美麗的圖案也不是只有畫才能做的到，比如雕塑是石匠將圖案在石頭上刻出來，那美麗的圖案也是精美無比，值得稱贊。所以一些美術作品需要動手才能完成，在美術手工課，不僅要老師自己親身演示如何操作，也要讓學生自己動動手腳制作自己的作品，此時教師可以適時的將中國傳統文化進行滲透，讓學生學到知識的同時，也更加注重自己的作品。比如在學習《跟奶奶學手藝》這節課時，教師可以將紙，剪刀等用具提前準備好，在課上一邊講解一邊動手為學生們演示剪紙如何操作，演示后讓學生自己動手，自由發揮，剪出各式各樣的不同的作品，在這個過程中，教師可以講解剪紙這門古老藝術的歷史以及剪紙作品在視覺和藝術上帶給人們怎樣不同的感受，教師要更注重講解剪紙的文化，告訴學生人們常在逢年過節或者喜慶日子時，將剪紙貼在雪白的墻上或明亮的玻璃上，以此渲染喜慶的氣氛。講解到這時，學生們對自己創造的作品就不會那么隨便，認真完成的同時，力求把最美的剪紙呈現出來，他們也想過節時把自己親手制作的剪紙貼在自己家的玻璃上。通過滲透剪紙這種中國傳統的文化，讓學生注重傳統文化的同時，也在對文化進行著傳承。

三、課堂教學聯系生活，提高學生對傳統文化的認知

小學的美術課本內容終歸有限，雖然課本中體現了不少中國傳統的文化，但只能融入其中的一小部分，不能都體現出來，但將課堂教學與生活聯系起來，就會大大拓寬學生的視野，將更多的中國傳統文化滲透給學生，讓學生知道傳統文化的內涵的同時，教給學生要尊重傳統文化，怎么做有道德的人。比如過年了，家家貼福字，貼對聯，這每一個福字，每一幅對聯不僅僅是精美的美術作品，還透著濃濃的年味。還有電視經常播一些古裝劇，劇中人物的穿戴與現在不一樣，可以讓學生觀察人物服裝，頭上的裝飾，讓這些東西融入自己的素材庫，作為傳統文化的載體，加強了學生對傳統文化的教育。

總之，怎樣將中國的傳統文化更好的在美術課堂上進行滲透，還需要各位小學美術教師多思考，多想辦法，引導我們的學生去發現，去研究更多體現傳統文化的美術作品，在促進學生美術素養提升的同時，也熏陶了學生的情操。在美術的課堂上，作為美術教師還需多努力，不僅要上好課，還要將文化進行傳承，將學生培養成人才的同時，更要將學生培養成道德高尚，尊重文化的好公民。

參考文獻：

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