以圖導學在初中地理教學中的實踐策略

周云燕

【摘? 要】初中階段，每個學科都應該有自己的教學方法，利用特色的教學方法，為學生們提供優質的教學服務，幫助他們更好地理解所學知識，并且實現學科成績的不斷進步。在地理課堂教學中，以圖導學教學法的應用優勢巨大，實施有效的實踐策略，不斷提高教學質量，形成和諧的師生互動關系，把握時機啟發學生深入的思考，挖掘他們的內在潛能，要比一味地灌輸指導好得多。因此，本文特意分析了以圖導學在初中地理教學中有效性的實踐策略。

【關鍵詞】初中地理;以圖導學;實踐策略;應用分析

引言：

地理這門學科連接了現實生活、地理知識，可以引導初中學生一邊學習理論知識，一方面認識整個世界，充分了解世界地理位置、地形結構等。新課程改革對于初中地理的課堂教學提出了新要求，教師應用以圖導學教學方法，有序推進指導工作，強化培養所有學生主動探究、理解感悟、創新實踐等能力，變枯燥乏味的教學過程更加精彩，進而達到理想化的教學效果，其必要性不言而喻。摒棄傳統觀念，實現以圖導學，初中地理教育將特色盡顯。

1、以圖導學的內涵分析

以圖導學作為特色的教學方法之一，要求初中地理教師以“地圖”為主要線索，選擇合適時機引導學生進行地理知識的有效學習，同時指導學生正確分析地理圖像，嘗試解決地理相關問題。進行“學以致用”的過程就是他們不斷提升認知水平和發展綜合能力的過程。初中地理教師的組織能力越強，課堂教學就越精彩，可以滿足不同學生的學習需求，讓他們體會到學習地理的最大樂趣[1]。在應用地理圖像的同時，教師還要培養初中學生獨立思考的意識，充分調動他們主動探究的積極性，為其解答各種各樣的疑問，進而拉近師生間的距離，贏得所有學生的信任。如此一來，后續的教學工作也能推進的格外順利。初中地理教師熟練掌握了以圖導學教學法，善于提供優質的教學服務，積極引導學生們學習知識、理解感悟、主體創造，他們的認知水平穩步提升，主體優勢越來越大，更容易創造屬于自己的精彩人生。

2、以圖導學在初中地理教學中的實踐策略

2.1創設有效情境

在利用以圖導學教學法實施教學指導時，地理教師要先明確教學目標，聯系主要的教學內容，優化設計教學方案。還要了解學生的能力水平，把握他們的性格特點和興趣愛好，整合教學資源，簡化教學步驟，完善教學內容，這些準備工作缺一不可。筆者經常創設有效的情境，讓班級學生在情境中學習知識，實施以圖導學教學法的過程中，使每一名學生都保持著良好狀態，整體的教學效果才更理想。比如，在講授“地球”和“地球儀”相關的知識點時，通過展示地球衛星圖片就可以創設出有效情境，直接吸引班級學生的全部注意力。緊接著，運用多媒體的放大、暫停、對比等功能，幫助學生們細致觀察圖片，準確地辨認“經線”“緯線”“經度”“緯度”等，直觀化教學優勢巨大，大多數學生對于地球知識就有了充分地理解以及深刻的感悟。

2.2提高學生能力

初中地理教師也要增強學生的讀圖能力，培養他們的分析能力，鼓勵學生自己總結教材中的重難點、關鍵點等內容，自主學習，主動探究，以便獲取到不一樣的認知體驗[2]。比如，在學習“中國人口”的相關知識時，運用地理圖像引導初中生分析圖例，一邊分析一邊思考中國人口的特點。緊接著，可鼓勵初中生以小組為單位展開激烈的討論，交流一下自己對于人口問題的看法，關于人口發展、資源利用、社會現代化建設等提出不同的意見。通過展示“中國人口分布圖”、“中國人口增長曲線圖”等，初中生小組學習的同時提高了讀圖能力、分析能力，提升了語言表達水平，在后續的學習活動中一定會有更加出色的表現。

2.3組織課堂游戲

初中階段的地理知識要點較多，需要學生理解記憶的內容較多，部分學生可能衍生出厭學情緒，無法集中注意力優質的完成學習任務。此時發揮以圖導學教學法的應用優勢，組織開展課堂小游戲，學生們不再抵觸學習，學習熱情高漲，對于重點、難點和關鍵點內容產生深刻記憶，學習質量以及學習效率必然有更大程度的提升。比如，每節課都預留十分鐘組織開展課堂小游戲，老師背對學生有規律的敲擊黑板，學生則快速的傳遞一本書或者一支筆。當老師停止敲擊時東西傳到誰的手上，誰就要來表演節目。不限制表演主題，學生們自由發揮即可。地理課堂更輕松，學生保持著積極向上的學習態度，自覺完成作業任務，開始期待下一節的教學工作，隨之減輕教師壓力，繼續利用以圖導學教學法，并探索其他有效的教學途徑，地理教育教學質量可以提升到一個新的層次。

2.4實施教學評價

多個角度實施評價，是地理教師的責任所在。也可以通過教學評價，不斷完善自身問題，發現以圖導學的不足之處，成為初中生的良好榜樣，繼續引領他們實現創新性發展[3]。比如，教師總結性評價的有效實施，將整體優化以圖導學的效果;鼓勵初中生自我評價、自我反思，有利于他們的能力發展;嘗試小組互評，讓地理課堂的評價呈現出多元化特點，繼而揭開素質教育的嶄新篇章，地理教學實踐工作能夠走向新的成功。

結束語

總而言之，進行以圖導學教學方法的有效應用，需要初中地理教師付出更多的努力，摒棄傳統的教學觀念，始終堅持以生為本的原則，持續改進教學工作質量。盡顯以圖導學的教學優勢，滿足初中學生的學習需求，他們真正愛上地理，發現了地理課程的魅力所在，學科成績有了更大的進步空間，順利實現個性化發展目標后，就會成為高素質、高水平的優秀人才。

參考文獻：

[1]閆春杰.新課改下初中地理以圖導學的實踐策略[J].中國校外教育，2019（12）70-70.

[2]王曉東.“以圖導學”教學法在初中地理教學中的應用價值[J].新課程，2020（06）88-89.

[3]李強.初中地理課堂以圖導學教學法的應用分析[J].家長，2019（34）104-105.

（作者單位：廣西賀州市平桂區鵝塘鎮第二初級中學）