高職英語教學(xué)中英文電影運用的探究

涂曙霞

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，英文電影逐漸被廣泛運用于高職英語教學(xué)之中，并對提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。對于高職英語教學(xué)來說，英文電影的加入無疑是為枯燥的英語課堂注入了生機和活力，教師也借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)模式。通過對英文電影引入高職英語教學(xué)的策略進行分析，希望能幫助各位任課教師更好地利用英文電影提升高職英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英文電影 高職英語教學(xué) 運用策略

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0209-02

英文電影的種類多樣，一些經(jīng)典英文電影成為了一代人的記憶，而其中所蘊含的英語知識可以穿越時空，給予現(xiàn)代英語教師以新的教育啟迪。隨著新課改的不斷推進，英文電影的教學(xué)價值被更多英語教研工作者發(fā)現(xiàn)。本文將基于前人對英文電影教學(xué)價值的分析，探究英文電影在高職英語教學(xué)中的運用方式。

一、英文電影的教學(xué)價值

（一）創(chuàng)造真實生動的教學(xué)情景

英文電影中的故事情節(jié)會為情境教學(xué)提供真實生動的素材。對學(xué)生來說，電影本身就能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而以此為藍本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生自然也更容易接受和理解。當然，基于高職生的學(xué)習(xí)能力和觀影偏好，有關(guān)愛情、懸疑、哲理、戰(zhàn)爭題材的電影更容易引發(fā)其心理共鳴。

（二）讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語表達方式

目前，“中國式英語”在高職英語教學(xué)中仍然存在，這不免是所有高職英語教師的尷尬之處。通過英文電影，學(xué)生就更容易通過劇中人物的對話了解不同語境下不同的英語表達方式，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地道的英語表達方式的基礎(chǔ)上形成基本的英語語感。

（三）增加學(xué)生的詞匯量

學(xué)生英語水平的高低最終取決于詞匯量的大小，而現(xiàn)在大部分的高職生詞匯量都非常小，難以滿足英語學(xué)習(xí)需求。通過英文電影，學(xué)生在看雙語字幕的時候自然就能根據(jù)原文和譯文積累更多的詞匯，從而逐步增加詞匯量。

（四）提升學(xué)生的英語文化認知能力

每一部經(jīng)典英文影片都蘊含著深厚的歐美文化，例如經(jīng)典電影《阿甘正傳》即是對美國夢的深刻解讀，《肖申克的救贖》即是對救贖和自由進行重新定義。將這些電影搬入英語課堂，學(xué)生會更易理解和接受這些文化，會比單純講授英語文化的教學(xué)效果好得多。

二、高職英語教學(xué)中運用英文電影的教學(xué)策略

要在高職英語教學(xué)中巧妙地融入英文電影，教師就必須注意兩點。首先是要注重現(xiàn)代技術(shù)的運用。所謂“巧婦難為無米之炊”，只有利用好現(xiàn)代技術(shù)，才能為英文電影的運用打下堅實的硬件基礎(chǔ)。其次是抓住英語教材內(nèi)容的特點，圍繞教學(xué)目標合理運用英文電影。既不能把英文課上成“電影欣賞課”，又不能把英文電影變成只能滿足學(xué)生娛樂需求而無法用于學(xué)習(xí)的“無用教具”，要特別突出電影中的英語語言知識和英語文化。以下我們將根據(jù)上述思路進行分析。

（一）借助信息技術(shù)運用英文電影

1.以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的廣泛運用，多媒體作為最基礎(chǔ)、最重要的信息化教學(xué)輔助設(shè)備，已被引入所有高職英語教學(xué)課堂，成為了教師最重要、最常用的教輔工具。以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，實則就是為英文電影的運用提供了基本渠道和基礎(chǔ)平臺。

以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)運用英文電影，教師需要做到以下兩點：一是對多媒體設(shè)備的功能進行重新定義，并深入總結(jié)英文電影的特點。比如教師要播放《暮光之城》片段，那字幕的選擇、片段的節(jié)選、媒體資源的格式、多媒體的操作等都是教師應(yīng)當掌握的。二是由多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)入英語知識綜合運用模塊，通俗來說就是引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體進行自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在觀看《暮光之城》時，教師要適當停頓并提出相關(guān)問題，學(xué)生在回答問題之后才能繼續(xù)觀看視頻。如此，學(xué)生的注意力將不僅在于欣賞驚心動魄的故事情節(jié)，而且會關(guān)注主人公的英語對話交流方式，從而積累豐富的交流經(jīng)驗。

2.以網(wǎng)絡(luò)化資源搜集為核心

利用信息技術(shù)運用英文電影的另一大優(yōu)勢在于它順應(yīng)了英文電影的多樣性。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)存的美劇、外國大片數(shù)量非常多，利用信息技術(shù)搜集、整理、存儲、優(yōu)化這些英文電影，將進一步增強資源的靈活性、擴展性和課堂適應(yīng)性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師為學(xué)生播放影片《沖出亞馬遜》時，教師可借助現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)直播方式讓學(xué)生觀看視頻，一邊看電影一邊聽解說，就像是在觀看游戲直播一樣，學(xué)生自然就更有興趣。同時，像網(wǎng)絡(luò)直播一樣，教師可以在電影中加入知識彈幕（例如對某個多義單詞的解釋，介紹一些英美文化，等等），學(xué)生就能在看彈幕的時候產(chǎn)生無意識學(xué)習(xí)行為，更容易增長英語知識。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，科學(xué)運用英文電影

1.感悟英文影視作品的精神內(nèi)涵，體味英美文化

《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的代表作之一，講述了男女主人公沖破世俗束縛，勇于追求真愛，最終為愛殉情的凄美愛情故事。如今，莎士比亞的這個作品也被導(dǎo)演搬上熒幕，且以高度尊重原著的方式呈現(xiàn)在觀眾面前。教師可以通過學(xué)生對《羅密歐與朱麗葉》電影的賞析過渡到對英文傳世名著甚至是英美文化的探尋當中，從而滲透英美文化教育。

2.摘選精彩的故事橋段，進行模仿演繹

英文電影中有不少精彩紛呈又扣人心弦的故事，例如電影《達芬奇密碼》的故事情節(jié)非常緊湊。在開頭就以館長被殺設(shè)置懸念，引人入勝，學(xué)生觀看時必定興致盎然;電影《鬼魅浮生》是根據(jù)加西亞·馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說《百年孤獨》改編而來，影片采用虛實結(jié)合的方式，融入了大量的民間傳說，能夠極大地豐富學(xué)生的歷史文化知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看這類情節(jié)演繹非常精彩的電影時，可以采用表演教學(xué)法，即摘選出其中一個片段讓學(xué)生進行演繹，在此過程中鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增長學(xué)生的英美文化知識。

3.發(fā)揮英文電影的紐帶作用，拓展其教學(xué)價值

英文電影的紐帶作用并不在于影片本身的內(nèi)容，而在于通過觀看影片，教師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，找到共同話題，這樣師生之間就能進行親密的互動交流，從而推進英語教學(xué)。筆者認為，高職生已快成年，也學(xué)習(xí)英語很多年，他們并不是不會學(xué)英語，而是討厭傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，更討厭英語教師“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法。針對這種情況，教師需借助運用英文電影教學(xué)的機會和學(xué)生進行深度交流。可以談一談喜歡的電影、電影明星等，只要教師能以朋友的身份和學(xué)生進行平等交流，懂得站在學(xué)生的角度想問題，就能獲得學(xué)生的“心理認同”，拉近師生關(guān)系。在這個過程中，英文電影已不單單是某一種教學(xué)內(nèi)容那么簡單，它將充當師生交流溝通的紐帶。

三、結(jié)語

基于英文電影的重要作用，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活地運用豐富的英文電影以構(gòu)建全新的英語教學(xué)課堂，這樣既可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上培養(yǎng)和提高了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進，英文電影的教學(xué)價值會越來越大，希望各位高職英語教師能繼續(xù)探究英文電影的教學(xué)價值，運用英文電影提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：趙慧敏