我是這樣上一節數學活動課的

汪紅霞

摘要：當前，小學數學新課標要求數學課堂應以學生為主體，不僅要體現創新的活力，更要有各種能力的培養和情感態度價值觀的滲透。因此，數學課不僅僅只是傳授數學知識，而且要注重對學生進行多方面能力的培養。尤其是數學活動課，不要單純地只上成了手工課或玩鬧課，數學活動課照樣能上得精彩紛呈。

關鍵詞：動手制作 ?能力培養 ?價值觀滲透

在校公開課上，我上了一節數學活動課，是新北師大版教材二年級數學上冊第四單元第二課時“玩一玩，做一做”。為了上好這節課，課前我做了充分的準備。我提前準備好相關多媒體課件，并結合本班學情設計了一整套的教學流程，并讓學生準備華容道游戲棋，由圓形、三角形、正方形硬紙板做成的陀螺，以及制作竹蜻蜓和紙風車用的相關材料。

課一開始，為了引入課題，我首先以提問的形式導入：同學們，你們喜歡玩嗎？你們喜歡做手工嗎？學生們一聽說“玩”和“做手工”，立刻興趣大增，個個興奮地大聲說“喜歡”。緊接著我就快速導入課題，并板書：玩一玩，做一做，激發了學生探究新知的欲望，課堂氣氛也活躍了起來。整堂課由四個活動串聯而成，下面一一介紹。

活動一：玩一玩——華容道

1.介紹華容道游戲

活動開始前，我首先介紹華容道游戲的由來。在介紹游戲由來的過程中，我刻意對里面的歷史人物進行了講解，同時對學生提出要求，引導他們平時多讀書、讀好書，多了解歷史人物，提升自身素養。這樣以歷史人物為引子，不僅使學生明白了該游戲的由來，同時還讓學生明白了讀書的重要性。

然后我利用大屏幕出示各種游戲棋，要求學生依次說出各棋類名稱。有些學生能答出來，但有些學生對其中的一些并不知曉。我表揚了那些對答如流的學生，同時鼓勵學生課余可以多下下棋，以豐富自己的課余生活。

2.介紹游戲規則

緊接著我開始介紹華容道的游戲規則，同時讓學生用手勢比畫。學生結合手勢很快明白了游戲規則，即棋子只能向左、向右、向上、向下移動。然后我讓學生進行分組游戲，兩人一組，利用附頁3中的圖1，輪流玩一玩。該環節不僅鍛煉了學生動手操作能力，還讓學生明白做任何事都應該按部就班，遵循規則，否則就會亂套。通過華容道游戲，學生初步感知了什么是“平移現象”。

3.玩游戲超級小司機

課件出示：超級小司機。為了激發學生的學習興趣，我說道：同學們，你們想當一名超級小司機嗎？讓我們再來玩一個類似的游戲吧。學生們興趣大增，個個躍躍欲試。我先讓一學生上臺前對著大屏幕讀一讀要求，然后提問：前進、后退是什么意思？在讓學生思考并用手比畫演示的同時，我板書“前進” “后退”，讓學生在書上畫一畫，找學生上臺前對著大屏幕演說。接著我用多媒體動畫演示小車移動過程。整個環節都是在學生自主參與下進行的，讓學生進一步感知了平移現象。

4.列舉生活中的平移現象

之后，我讓學生列舉生活中的平移現象。學生情緒高漲，紛紛舉手，爭相發言。根據學生的回答，我用PPT動態演示了升國旗和電纜車。在動態演示升國旗時，我要求全體起立，跟著音樂齊唱國歌，在國歌聲中國旗徐徐升起，學生不僅切身體驗了平移現象，同時也進行了一次愛國主義情感教育;在動態演示纜車時，我又適時提醒孩子們出去游玩時要注意安全，進行了一次安全教育。

活動二：玩一玩——陀螺

為了節省時間，課前我布置學生提前做好了三種形狀的陀螺，課堂上主要讓學生四人一組比賽玩陀螺。活動前，我提出了一系列的問題：火柴棍扎在什么位置時，陀螺轉得最穩？哪種形狀的陀螺轉得快、轉得穩？為什么有些同學的陀螺能轉起來，而有些同學的陀螺卻轉不起來？……

1.四人一組比賽玩陀螺

學生們帶著上面我提出的問題，邊比賽邊展開了激烈的討論。幾輪角逐后，不需要我的任何解釋，學生們自己就弄明白了所有問題，爭相匯報：火柴棍插在圖形的中心位置很重要，這樣陀螺轉起來就不會跑偏，轉的時間會更長;圓形紙片做的陀螺轉起來更穩些……

2.列舉生活中的旋轉現象

接著，我讓學生列舉生活中的旋轉現象，引導學生用手勢比畫著順時針或逆時針轉動幾次。學生們很快感知了“什么是旋轉現象”。

3.對比、小結

學生們發現了有的物體是上下或左右移動的，而有的物體是可以轉動的。

比賽，不僅激發了學生們探究的熱情，還培養了孩子們自我解決問題的能力，更是增長了他們的知識和智慧，促進了思維能力的發展。

活動三：做一做——竹蜻蜓

1.介紹竹蜻蜓的由來

利用大屏幕出示竹蜻蜓圖片，介紹：竹蜻蜓是我國古人在生產和生活過程中發明的一種小玩具，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。這個玩具你別看它造型簡單，其實它可神奇著呢！因為它能飛起來。我邊說邊演示，讓竹蜻蜓飛起來，學生們興奮得歡呼雀躍。

我繼續介紹：同學們，你們知道嗎，在這個小小的竹蜻蜓身上還隱藏著個大秘密呢，據說直升機上面的螺旋槳就是受它啟發而發明出來的，所以西方人稱它為“中國螺旋”。學生們都好奇地瞪大眼聽著，我趁熱打鐵：任何一件偉大的發明都離不開動手實踐，更離不開創新和創造，希望同學們在今后的學習生活過程中要多動手、勤思考，敢于去發現、去創造，爭做小小發明家！

對竹蜻蜓進行介紹，目的是讓學生感受我國勞動人民的智慧，同時還讓學生知道發明創造來源于生活、來源于動手和動腦。

2.介紹制作過程并動手制作

我讓一個學生上臺邊說邊演示制作過程，同時大屏幕出示各個制作步驟。介紹完畢，我進行個別“采訪”：制作過程中有哪些值得注意的地方？然后我讓學生拿出課前準備好的材料動手制作，兩人合作，互相提出改進方法。

3.放飛竹蜻蜓

學生四人一組，每人輪流玩一次，比一比誰的竹蜻蜓飛得高、飛得好。之后我讓學生思考：仔細觀察竹蜻蜓的翅膀是怎樣運動的？并進行小組討論：為什么有的能飛起來，而有卻飛不起來？

經過動手做、觀察、試飛、討論等一系列的過程后，學生們很快弄明白了：原來制作時要整體成比例，上輕下重或上重下輕都飛不起來;竹蜻蜓的翅膀是旋轉著運動的。

活動四：做一做——制作紙風車

讓學生從工具袋中拿出課前準備好的材料，同桌合作，要求5分鐘內完成，先完成的上臺演示如何使紙風車轉起來。由于學生們有了一定的手工制作經驗，制作起紙風車來又快又好，有些學生不到2分鐘就完成了。

孩子們轉動著自己親手制作的紙風車，開心極了，課堂氣氛達到了高潮，孩子們的動手操作能力再一次得到了提升。

本節課結束前，我進行課堂總結：同學們，數學來源于生活，又應用于生活，這節課我們在“玩一玩，做一做”中一起感受了平移和旋轉現象，這兩種現象在我們生活周圍還有好多，希望同學們在今后的學習過程中用智慧的雙眼去發現玩中的數學，玩中的樂趣，玩中的美！

整節課在輕松、愉悅的氛圍下進行，活而不亂，學生們個個興趣盎然，學習氣氛濃厚，參與度高，可謂是一氣呵成，取得了較好的教學效果。聽課的老師們都說受益匪淺，我自己也感受頗多，學生們更是收獲滿滿！

數學課不單單是要傳授數學知識，更重要的是對學生進行多方面能力的培養。我在這節課的教學過程中，不僅注重了對學生進行動手能力、思維能力、創新能力、解決問題的能力的培養，同時還注重了情感態度價值觀的滲透，促進了學生的全面發展，提高了教學效率。

責任編輯：黃大燦