基于“三進(jìn)”目標(biāo)的有效教學(xué)策略 ??

金華祥

摘 要：筆者在美術(shù)特色高中素描教學(xué)的實(shí)踐中，通過一種漸進(jìn)式“三進(jìn)”學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，使學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中形成從具備良好的扎實(shí)功底到擁有創(chuàng)新的發(fā)展思維再到養(yǎng)成靈活的應(yīng)變能力，并在具體目標(biāo)達(dá)成的過程中讓學(xué)生通過各種有創(chuàng)意的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠養(yǎng)成良好的審美能力及美術(shù)表現(xiàn)能力，與此同時(shí)還在基礎(chǔ)性實(shí)操中能夠促進(jìn)他們具備良好的思維創(chuàng)新能力和各種應(yīng)變能力，最終讓學(xué)生儲(chǔ)備多元的美術(shù)綜合能力。實(shí)踐以來該“三進(jìn)”目標(biāo)無論對(duì)于學(xué)生還是教師都起著積極的作用，明顯改善了教學(xué)的效益，使更多的學(xué)生成為了美術(shù)高考的贏家。

關(guān)鍵詞：“三進(jìn)”目標(biāo) 素描教學(xué) 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新思維 應(yīng)變能力

一、問題的提出

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出高中美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)為：圖像識(shí)圖、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)部分。就目前高考美術(shù)改革的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國(guó)參加美術(shù)高考的人數(shù)呈穩(wěn)步發(fā)展趨勢(shì)，全國(guó)美術(shù)院校的考試內(nèi)容朝多樣性、靈活性的方向發(fā)展，比如清華大學(xué)、中央美院、中國(guó)美院、四川美院等優(yōu)質(zhì)美術(shù)院校在考題上已不再是傳統(tǒng)單純的素描頭像、風(fēng)景色彩等，逐漸趨于一種思維方式的題型發(fā)展，需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)造思維，所考量的應(yīng)該就是對(duì)學(xué)生一種綜合人文修養(yǎng)的體現(xiàn)。基于上述高中美術(shù)新課程目標(biāo)和高考美術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，由此可得，廣大一線美術(shù)特色高中的教師積極探索一種符合學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展需求的、行之有效的教學(xué)方式就顯得尤為重要了。上海師范大學(xué)的王大根教授強(qiáng)調(diào)：“自古以來的各種教學(xué)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有效性的探索”。筆者認(rèn)為高中美術(shù)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)亟需教師們?cè)趥鞒幸酝虒W(xué)精華的基礎(chǔ)上，因地制宜地結(jié)合目前新課程改革的趨勢(shì)而積極地在實(shí)踐中嘗試、探索。毫無疑義，如今藝術(shù)特色高中的美術(shù)教學(xué)決不能被傳統(tǒng)的“應(yīng)試教學(xué)”所羈絆，它應(yīng)該能夠讓學(xué)生通過各種有效的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠養(yǎng)成良好的審美能力及美術(shù)表現(xiàn)能力，與此同時(shí)還應(yīng)該在這些基礎(chǔ)性實(shí)操中能夠促進(jìn)他們具備良好的思維創(chuàng)新能力和各種應(yīng)變能力。只有讓廣大學(xué)生真正具備多元的能力才能夠確保他們?cè)谇к娙f馬的藝考生中脫穎而出，成為名副其實(shí)的“千里馬”，并朝著未來社會(huì)人才的需求而發(fā)展。下面筆者就結(jié)合高考美術(shù)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勊孛杞虒W(xué)中通過一種“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)的有效途徑可以促使學(xué)生逐漸形成一種學(xué)以致用、敢于創(chuàng)新、靈活應(yīng)變的的能力，從而決勝美術(shù)高考。

二、“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)的定義

“360百科”中所定義的教學(xué)目標(biāo)，是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。由此可見，能否為素描教學(xué)制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)就顯得非常重要了，為能使日常高中的素描教學(xué)更有序、高效地開展，筆者結(jié)合高中生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，并從學(xué)生本位出發(fā)，遵循課程改革的發(fā)展方向，從而提煉出了一套行之有效的漸進(jìn)式的“三進(jìn)”目標(biāo)體系，即：具備良好的扎實(shí)功底;擁有創(chuàng)新的發(fā)展思維;養(yǎng)成靈活的應(yīng)變能力。從這三層教學(xué)目標(biāo)來看，它們不僅具有一種相互連貫，相互依存的關(guān)系，與此同時(shí)還呈現(xiàn)出一種“金字塔”式目標(biāo)遞進(jìn)關(guān)系，這種“金字塔”式的目標(biāo)具體表現(xiàn)為：在日常素描教學(xué)中要以扎實(shí)的基本功的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終幫助他們形成一種良好的應(yīng)變能力，并使其一生獲益。

三、“三進(jìn)”目標(biāo)引領(lǐng)下高中素描有效教學(xué)的實(shí)踐研究

素描是學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力、表現(xiàn)形象等方面有著重要的作用。尤其對(duì)那些要參加藝考的學(xué)生來說，學(xué)好素描更是關(guān)鍵所在。那究竟怎樣才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的素描學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就有待于教師結(jié)合著學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程及身心發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行研究了。筆者在如何提高學(xué)生素描學(xué)習(xí)成效方面做了多樣化的嘗試和探索，除了常規(guī)的基本功訓(xùn)練外，重點(diǎn)是以學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)一系列新穎的有效教學(xué)策略，以此來提升他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。下面筆者就結(jié)合素描教學(xué)中具體實(shí)例進(jìn)行分析：

（一）臨摹實(shí)踐——練“功底”

在日常教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以多角度的觀察方式對(duì)圖片進(jìn)行臨摹實(shí)踐，讓他們通過臨摹的方式不斷提升基本功的訓(xùn)練。如在圖片臨摹實(shí)踐課中筆者設(shè)計(jì)了系列化的實(shí)踐內(nèi)容，如《多彩的花卉》《我最喜歡的物品》《我們的學(xué)具》等。在每一次靜物素描實(shí)踐之前筆者都會(huì)事先向?qū)W生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們?cè)谡n外自主地選擇自己所欣賞的圖片。這種自主選擇的方式不僅有利于他們積累日常靜物素材，為今后的素描創(chuàng)作建立好個(gè)人的素材資源庫(kù)，同時(shí)還有利于他們對(duì)所選作品中不同的構(gòu)圖、空間、明暗、造型等關(guān)系能更加積極主動(dòng)地去把握，并且就整個(gè)專業(yè)班來說通過日積月累的訓(xùn)練逐漸形成了一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，供學(xué)生之間相互欣賞、相互交流、相互學(xué)習(xí)。由下圖學(xué)生寫實(shí)照片《多彩的花卉》訓(xùn)練中的部分優(yōu)秀作業(yè)可見，他們對(duì)不同花的形態(tài)、角度、構(gòu)圖、空間、明暗等進(jìn)行了自我認(rèn)識(shí)和理解，從而使靜態(tài)的花呈現(xiàn)出千變?nèi)f化，具有勃勃的生機(jī)，令人向往。

（二）寫生訓(xùn)練——重“創(chuàng)意”

愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過選擇自己喜歡的物體來進(jìn)行實(shí)物寫生訓(xùn)練。如在《有聲的靜物》一課實(shí)物寫生課中，筆者一改以往靜物寫生課中單一的瓶瓶罐罐、幾何體、水果、桌布等組合寫生訓(xùn)練及教師包辦靜物擺放的常態(tài)，而是讓學(xué)生以小組的形式在課外“自主選擇”感興趣的物品，并在課堂中自行組合擺放、選擇不同的采光效果，最后進(jìn)行實(shí)物寫生實(shí)踐練習(xí)。以這樣的寫生訓(xùn)練方式，不僅讓我們的美術(shù)課堂充滿了生活氣息，使作業(yè)呈現(xiàn)的內(nèi)容變得更加豐富，還大大提高了學(xué)生的實(shí)踐構(gòu)思能力和主動(dòng)探究能力。這些具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品必將受到他們的普遍喜愛。就這些作品所呈現(xiàn)的內(nèi)容來看，教師不再一味地對(duì)學(xué)生的寫生內(nèi)容去進(jìn)行各種限制，很好地體現(xiàn)了一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谧灾鬟x擇的過程中營(yíng)造出一種輕松、愉悅的心情，處于這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍下無疑可以使學(xué)生更加自由、大膽地去進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，并使作品賦予了一種更加真切的情意表達(dá)。

（三）創(chuàng)作活動(dòng)——儲(chǔ)“能力”

近年來，筆者致力于進(jìn)行素描的創(chuàng)新教學(xué)研究，讓學(xué)生通過各種美術(shù)創(chuàng)作

去積累一定的經(jīng)驗(yàn)和素材。如在進(jìn)行《別樣的石膏像寫生》課例中，筆者采用了一種獨(dú)特的構(gòu)思，帶領(lǐng)著學(xué)生結(jié)合一些廢舊凳子、石膏等作為石膏像的輔助道具去進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)，使靜物的內(nèi)容呈現(xiàn)出與眾不同的效果。這種讓學(xué)生自己去組合靜物的嘗試，更有利于學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。從圖例可見，主體的石膏頭像被放成了平躺的、斜躺的、整個(gè)的、半個(gè)的，通過這種多角度、多形式的創(chuàng)意擺設(shè)，很顯然使這些靜物畫的創(chuàng)作更賦予一種別樣的挑戰(zhàn)，深受著學(xué)生的普遍喜愛，不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯?duì)這些創(chuàng)意擺設(shè)后的靜物進(jìn)行多視域地描寫過程中注意力更為集中了，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高了，同時(shí)對(duì)畫面整體空間、體積、明暗等方面的綜合探究能力有著較為明顯的進(jìn)步。實(shí)踐證明，通過這一獨(dú)特的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)了一種與眾不同的藝術(shù)美，感受著獨(dú)特的殘缺美，大大提升了他們多元的審美趨勢(shì)。久而久之，以這樣一種新穎方式去進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，必定能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種舉一反三的能力，并為今后的素描創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐后的思考

在“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，筆者重點(diǎn)嘗試了如何對(duì)傳統(tǒng)高考素描的應(yīng)試教育進(jìn)行有效的變革，其重點(diǎn)則是讓學(xué)生在日常的素描實(shí)踐訓(xùn)練中通過指導(dǎo)教師的那種專業(yè)化的、創(chuàng)意性的引導(dǎo)，讓他們通過各種有效的實(shí)踐形式去嘗試素描訓(xùn)練方式，并以此來培養(yǎng)他們自主探究能力、創(chuàng)新思維能力及靈活應(yīng)變能力。通過“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)在美術(shù)特色高中的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師在實(shí)踐過程中對(duì)問題的探究能力和創(chuàng)新能力等方面都得到了明顯的改善，尤其對(duì)教師教學(xué)形式的多元發(fā)展和學(xué)生美術(shù)高考的應(yīng)變能力的提升都具有顯著的成效。

（一）學(xué)生方面

這種以“三進(jìn)”學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的素描具備了一定的功底，同時(shí)通過這一漸進(jìn)式目標(biāo)的達(dá)成，使他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力等方面得到了明顯的提升。實(shí)踐以來，多位學(xué)生考入綜合類211、985重點(diǎn)院校及九大美院：中央美院、中國(guó)美院、四川美院、西安美院、天津美院、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、華師大等，本科上線率達(dá)95%以上。

（二）教師方面

在教學(xué)實(shí)踐和課程研究中，筆者進(jìn)行了多方面的創(chuàng)意課程的嘗試和研究，由原先單一的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)形式，逐漸成了課程的研創(chuàng)者、實(shí)踐者。并為學(xué)校積累了大量成功的創(chuàng)意素描教學(xué)案例，為學(xué)校的高考教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，“三進(jìn)”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐研究，對(duì)高考美術(shù)教學(xué)具有積極的影響，很好地提升了學(xué)生素描學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。筆者認(rèn)為，這一成功的教學(xué)范例不僅適用于日常高中的素描教學(xué)中，也適用于平時(shí)的速寫、色彩、設(shè)計(jì)等教學(xué)。在新課程目標(biāo)的引領(lǐng)下，在高考改革的大趨勢(shì)下廣大美術(shù)教師必須從自身?xiàng)l件出發(fā)，認(rèn)清方向，明確目標(biāo)，對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)踐與研究，必定能在一定程度上提高教學(xué)的效益，從而高質(zhì)量地向高校輸送未來社會(huì)所需的優(yōu)秀人才，使學(xué)生成為高考的贏家。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中國(guó)美術(shù)教育》.南京師范大學(xué)主辦，2018年第二期

[2] 崔允漷.《有效教學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社，2009.06

（寧波市鄞江中學(xué) 浙江寧波）