小學(xué)語文精讀課文的教與學(xué)

歐陽洪

【摘要】在語文教學(xué)中，精讀課文的教學(xué)占有重要的地位，它是學(xué)好語文的關(guān)鍵。教學(xué)中，我們要堅持以“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住重點，突破難點，巧妙指導(dǎo)學(xué)生朗讀，探究形式多樣的方法，合理利用多媒體，注意讀寫結(jié)合，只有這樣，才能提高學(xué)生的語文水平。基于此，本文對小學(xué)語文精讀課文的教與學(xué)作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】精讀課文;教師指導(dǎo);學(xué)生主體;朗讀

我國的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。在小學(xué)語文教學(xué)中，講讀課文是教材的主體，在小學(xué)語文基本功訓(xùn)練中肩負(fù)著重要使命，通過講讀可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和方法。要學(xué)好語文，首先要上好講讀課文。《小學(xué)語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。”從中可以看出，新的教學(xué)理念為我們當(dāng)前的教學(xué)提供了正確的指導(dǎo)方向。在多年的探索和實踐中，我對語文講讀課文的教學(xué)方法深有體會，效果顯著。以下是我的一點淺見。

一、抓住重點，突破難點

教學(xué)重點、難點是學(xué)生必須掌握的基本技能。要提高教學(xué)質(zhì)量，上好講讀課，就要解決教學(xué)中的重點和難點。把握教材內(nèi)容，深刻理解教材的意圖，合理安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找突破難點的方法和最佳途徑。現(xiàn)在的教材中，課程標(biāo)準(zhǔn)以“主題單元”取代“知識體系”為特點。每組教材都有一個主題，合理安排內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動，每單元都有導(dǎo)讀，設(shè)有本單元主題、內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。我們在教學(xué)時要讀懂導(dǎo)讀，了解編寫的意圖，從而確立好本單元學(xué)習(xí)的重難點，再結(jié)合每課書的內(nèi)容合理地定出重點、難點進(jìn)行教學(xué)。例如，第12冊第四單元的主題是“情暖人間”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有五篇課文，其中有三篇講讀課文，要求是要把握主要內(nèi)容、體會人物的思想，以及所表達(dá)的人間真情。在講述《窮人》一文時，教師可根據(jù)導(dǎo)讀要求，結(jié)合《窮人》的內(nèi)容和課后習(xí)題確定文章重點難點為：朗讀課本，想想文章主要寫了一件什么事？仔細(xì)體會桑娜的心理，朗誦漁夫和桑娜的對話，體會他們的美好品質(zhì)，體會人間的真情。

二、指導(dǎo)朗讀，體會情感

古人說“書讀百遍，其義自見”，說出了多讀的意義。在講讀課文的教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)的成功與否關(guān)系到課堂的成敗。

1.要注意精講多讀

讀是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基本方法。少講多讀、精講細(xì)讀是語文教學(xué)的原則，教師要堅定立講為讀服務(wù)的指導(dǎo)思想，以讀代解。通過反復(fù)的朗讀，促使學(xué)生達(dá)到理解課文的目的。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生找出文中的重點句子和段落，通過電腦平臺展示，通過反復(fù)朗讀理解文段表達(dá)的意思，體會主段表達(dá)的思想感情。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)會朗讀

老師要教給學(xué)生朗讀方法。抓住段中的重點詞語帶有感情地朗讀，要充分發(fā)揮范讀作用，做到正確、流利，有感情，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、品味、思考。《窮人》一文中有一段文字：“她的心跳的很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”老師指導(dǎo)朗讀時可以范讀、讓學(xué)生自由讀，抓住“非……不可”體會人物的特點。

3.形式多樣，激發(fā)朗讀興趣

朗誦指導(dǎo)不提倡集體朗讀，提倡個別朗讀，只有形式多樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可合理地引導(dǎo)學(xué)生自由讀、小組讀，開小火車讀、同桌互讀、分角色朗讀。朗讀時，老師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。例如，朗誦《怒吼吧，黃河》中的一個片段時，老師指導(dǎo)朗讀時要插入《黃河大合唱》演奏的配樂。要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的時候要注意聲音的抑仰頓挫，注意讀出人物的感情，體會人物的心情。另外，教師要及時對學(xué)生朗讀做出鼓勵和評價，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。

三、教師善教，學(xué)生善學(xué)

教師是學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者、參與者。教師要牢牢地堅定“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的信念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師。”老師可以通過啟發(fā)提問、讓學(xué)生講故事、扮演小老師、做小游戲、分角色朗讀、表演課本劇、分組爭分奪冠等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，留心學(xué)生的情感變化，引導(dǎo)參與及發(fā)揮學(xué)生的特長。對學(xué)生的參與要多加鼓勵，樹立信心，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，真正做到以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，全面提高課堂效率。

2.合理利用多媒體教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的地位也日漸增長。它生動形象，讓學(xué)生親聞其聲，讓學(xué)生親臨其境，從而可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住重點，突破難點，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，事半功倍。例如，在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時，教師首先投影了形態(tài)萬千的風(fēng)箏，通過配樂播放了人們放風(fēng)箏的情景，情景交融，一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來了。

四、鉆研教材，善于提問

老師要根據(jù)定出的重點、難點設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，循循善誘。例如教學(xué)《商鞅南門立木》時，教師可依次設(shè)計問題：（1）簡要說說課文寫了一件什么事？（2）商鞅為什么要在南門立木？你對他的做法有什么看法？分組討論。（3）說說你周圍中言而有信的人和事。通過討論，通過自由發(fā)言，更充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的思維。

五、拓展閱讀，加深理解

葉圣陶說：“精讀文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點。既熟習(xí)了例子，站定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀的書籍，選讀相關(guān)文章。”在教學(xué)中，我注意了對文章的閱讀的延伸。例如，學(xué)習(xí)了第12冊第六單元，我便介紹學(xué)生課后閱讀《城南舊事》《呼蘭河傳》《三國演義》《水滸傳》等書籍，從而開拓了學(xué)生的閱讀面和知識面。

六、讀寫結(jié)合，提高水平

語文教學(xué)中，閱讀和寫作是互相促進(jìn)，相輔相成的。教材中的文章篇篇都是經(jīng)典，是精華，是學(xué)生模仿寫作的典范。只有把閱讀和寫作密切結(jié)合起來，才能有效地提高學(xué)生的閱讀寫作水平。學(xué)習(xí)每篇文章，教師都可讓學(xué)生積累佳句好詞，教給學(xué)生寫作的方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運用到寫作上。比如學(xué)習(xí)了《故宮》一文，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解文中的“總分”結(jié)構(gòu)模式和寫法，讓學(xué)生進(jìn)行段的寫作訓(xùn)練，這樣所寫的文章內(nèi)容豐富了，條理更清了，意思更明了;又如學(xué)習(xí)了《敦煌壁畫》，老師可引導(dǎo)學(xué)生體會敦煌壁畫中飛天樣子的描述，讓學(xué)生體會到排比句的形象生動。然后，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”寫一段話。通過訓(xùn)練，學(xué)生更有效地掌握了內(nèi)容，學(xué)會抓住事物的特點運用排比等修辭手法來練筆，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

總之，小學(xué)語文精讀課文的教與學(xué)是一門精深學(xué)問，是一門藝術(shù)。需要我們在教學(xué)中長期地探索、研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，才能找到持之有效的方法，才能夠把精讀課文學(xué)習(xí)好，從而真正地提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。