核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

董慧金

【摘 要】 問題意識(shí)就是人們在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的過程中，對自身遇到的實(shí)際問題或是理論問題產(chǎn)生疑惑、懷疑的心理。問題意識(shí)是推動(dòng)人們不斷探索認(rèn)知、開發(fā)認(rèn)知的動(dòng)力，也是創(chuàng)新思維的內(nèi)在動(dòng)力。素質(zhì)教育主張促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，而問題意識(shí)就是提升這兩種能力必不可少的必備素質(zhì)。因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教師需要探索與實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識(shí)

在人們的日常生活與學(xué)習(xí)生活中，總是在接觸新鮮事物，產(chǎn)生新的認(rèn)知，而在這個(gè)過程中，人們產(chǎn)生懷疑、不解、質(zhì)疑的態(tài)度，就產(chǎn)生了問題意識(shí)。在當(dāng)前的教育形勢下，問題意識(shí)是一種寶貴的思維品質(zhì)，因?yàn)樵诮處焼畏矫娴闹v授中，學(xué)生只需要被動(dòng)接受知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械化的記憶，這在一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性與思維的開放性。而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有利于學(xué)生懷疑知識(shí)，向真理挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，其中所包含的綜合能力素質(zhì)與數(shù)學(xué)思想都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)往往會(huì)遇到較多的問題。一些學(xué)生較為內(nèi)向，不善于提問，尋求幫助，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有助于幫助學(xué)生在學(xué)不懂、有問題的時(shí)候敢于質(zhì)疑、及時(shí)提出問題，從而獲得教師及時(shí)的解答與幫助。這能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)及時(shí)解決問題，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，逐漸培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

問題意識(shí)不僅要求學(xué)生對知識(shí)、事物有質(zhì)疑精神，更需要學(xué)生在課堂上與教師之間進(jìn)行交流互動(dòng)，對教師的觀點(diǎn)敢于提出疑問，在課堂上對教師出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，從而提高課程質(zhì)量。在學(xué)生的問題意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，教師在課堂上更有動(dòng)力為學(xué)生講述知識(shí)，也能夠從學(xué)生的意見和提問中提高自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。對學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生與教師之間增進(jìn)感情，平等地進(jìn)行交流溝通，在相互促進(jìn)中獲得進(jìn)步與發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)建平等的新型師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)需要鍛煉學(xué)生的勇氣，讓他們敢于在課堂上在教師面前說出自己的質(zhì)疑與疑問，這樣才能夠發(fā)揮問題意識(shí)對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用。但是在現(xiàn)代教育中，一些數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中扮演權(quán)威型的角色，對學(xué)生實(shí)行“填鴨式”的教學(xué)，這樣既不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于增進(jìn)師生感情，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。建立新型的平等的師生關(guān)系，需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，在教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生做朋友，增進(jìn)彼此之間的交流互動(dòng)與溝通，加強(qiáng)了解與互相理解，從而使學(xué)生在課堂上敢于向教師提出問題，對教師所講的內(nèi)容進(jìn)行大膽質(zhì)疑，這樣也有利于學(xué)生在這個(gè)過程中對知識(shí)有更加深刻的理解，在數(shù)學(xué)課堂上獲得更多的收獲。

例如在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎蔑L(fēng)趣幽默的形式提醒學(xué)生注意聽講，而不是用十分嚴(yán)厲的眼神和語氣震懾學(xué)生;在學(xué)生提問或者回答問題時(shí)，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，給予他們正面的肯定與鼓勵(lì)，對于一些錯(cuò)誤的理解，教師需要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是否定，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心有著很大的幫助。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

外在環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維的專注程度都有著很大的影響。教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建有利于質(zhì)疑、解答與思維辯駁的良好的課堂環(huán)境。輕松愉悅的開放課堂環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)造力的迸發(fā)，學(xué)生積極動(dòng)腦思考能夠使其對知識(shí)、新鮮事物以及教師講授的內(nèi)容進(jìn)行充分的思考，從而勇敢提出自己的疑問。相反，在較為嚴(yán)肅、死板的課堂上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與積極性都會(huì)有所下降，對教師所講授的課程內(nèi)容也會(huì)注意力不集中，缺少專注的思考，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，也不利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與邏輯思維能力的發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與課堂的積極主動(dòng)性。這就需要教師在課堂上創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，同時(shí)為學(xué)生帶來一定的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生融入課堂，參與課堂。教師可以借助多媒體教學(xué)，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)建貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，例如創(chuàng)設(shè)生活情境，或是將數(shù)學(xué)問題涵蓋在小故事之中，從而使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題的探索與探究產(chǎn)生興趣，在課堂上積極地思考。

3.創(chuàng)建開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

開放式的課堂倡導(dǎo)開放的教學(xué)模式、開放的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生在開放式的課堂下更能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)的過程中，更加有利于從中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，通過質(zhì)疑與討論，或是請求教師的幫助，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的多方面的鞏固與理解，既能夠加深學(xué)生對當(dāng)堂課程知識(shí)的記憶與理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與深入探究的能力，通過對學(xué)過的知識(shí)方法的整合與利用，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在開放式的課堂模式中，教師通過巡視與參與學(xué)生的思考討論的方式，更便于在短時(shí)間內(nèi)高效地為學(xué)生解答疑問。

教師組織開放式的課堂教學(xué)，需要注意的是，小學(xué)生的能力水平有限，對于開放課堂，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)與題目時(shí)，注意難度的把控和其中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，開放式的課堂的深入應(yīng)遵循由簡到難的過程，使學(xué)生逐漸適應(yīng)。其次，班級(jí)中的學(xué)生之間能力水平參差不齊，他們在學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往會(huì)在不同的地方遇到困難，這就需要教師在開放課堂教學(xué)中進(jìn)行合理的分組，能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，便于教師因材施教，集中解決問題;能力水平不一致的學(xué)生分為一組，便于學(xué)生之間互幫互助，對疑問進(jìn)行討論解答。這兩種方式各有利弊，都是需要教師在實(shí)際教學(xué)中考慮到的問題。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。例如行程問題、統(tǒng)籌規(guī)劃問題、排列組合問題等方面的知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先需要教師將教學(xué)與實(shí)際相連，使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生更深的感觸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后能夠感覺到“下次再遇到，可以這樣解決了”。教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如義賣活動(dòng)、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)等涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際接觸中及時(shí)產(chǎn)生疑問，并獲得及時(shí)的幫助與解答。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題與疑問時(shí)及時(shí)查閱資料或向家長求助，養(yǎng)成勤于思考、善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要完善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生的問題意識(shí)既能夠幫助他們對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然需要對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行探究，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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