民族地區高校思想政治教育改革與創新

吳瓊 胡靜

摘 ? ?要： 對民族地區高校而言，能否做好思政教育工作，事關人才培養大計，直接關系能否培養出推動社會經濟發展的人才。思政教育的開展，必須敢于改革，追求創新發展，加強新思路和方法，保證思政教育工作更加及時高效，提高對學生的吸引程度，使其更加具有親和力。

關鍵詞： 民族地區 ? ?思想政治教育 ? ?育人

在2020年實現全國全面脫貧的背景下，加快少數民族地區經濟社會的發展尤為迫切。少數民族地區高校思想政治教育工作，對于培養少數民族地區發展建設的合格人才，發揮著極其重要的作用。少數民族地區由于地處偏僻，經濟欠發達，辦學基礎薄弱。面對此種形勢，就要加強思維創新。本文就如何加快民族地區思政教育改革，提出一些新的思路與方法。

一、推進思想政治教育的新理念新思路

（一）習近平總書記思想成果融入思政教育

習近平總書記思想成果是在馬克思主義理論基礎上結合中國具體國情形成的理論成果，能夠指導高校思政教育實踐，高校思政教育應把握其內在規律，把它作為思政教育理論的重要內容。對于這一思想成果，任課教師不僅要學懂，更要理解透徹，把握思想內涵、核心要義、實踐要求及重要意義等，并在思政教育中予以落實。在深刻理解思想要義的基礎上合理施教，以此武裝大學生的頭腦，引導學生在知行合一、學以致用、學深悟透上下功夫，使其在青年大學生群體中達到“內化于心”“外化于行”，真正實現鑄魂育人，從而落實立德樹人這個教育根本任務。

（二）加強思想政治教育引領

社會主義核心價值觀對于各族人民都是十分重要的價值觀念，應將其融入思政教育，增強大學生的責任意識，讓他們積極奮斗，投身于國家和民族大業，勇做時代的開拓先鋒。所以，在思政課教學中，除保證社會主義核心價值觀內容融入課程、進入教材外，還要進入大學生的頭腦，為此需要加大宣傳力度，在校園主要顯目位置通過海報、櫥窗、宣傳欄等張貼宣傳，同時注意方式方法，確保社會主義核心價值觀得以踐行，使其內化為自身追求，并在實際行動中予以體現。

（三）加強大思政格局的構建

習近平總書記曾提出要立德樹人，重視開展思政工作，保證思政育人的全面性[1]，給我們重要啟示，高校應當加強資源整合，匯集各種力量，利用各類課程實施思政教育。例如，在管理、服務、社團、課堂教學、社會實踐等方面融入思想政治教育元素，努力在各門課程中挖掘育人要素，把這些育人要素融入第一、第二課堂中，完善學校育人機制，切實構建起立體育人體系，確保每個部門、每種資源、每門課程都起到育人作用。

二、改進思想政治教育的內容形式

（一）課堂教學中引入習近平總書記關于新時代中國特色社會主義思想

該思想理論極其重要，有助于實現中國夢。因此，我們要深刻理解政治意義、理論作用與現實價值。在設計思政課程教學體系的過程中，應當引入新時代中國特色社會主義思想，確保其順利進入教材，進入思政教育課堂中，轉化為學生思想的武器。近兩年，高校思想政治理論課統編教材對原有教材在內容和結構上都進行了補充和修訂，充實了最新的思想理論成果。教師在課堂教學中要將黨的最新思想理論成果向學生深入淺出地講授，并用其指導高校的課堂教學與實踐教學，才能讓學生直接、完整、準確地聽到、理解黨的新思想、新觀點。要對廣大青年學生因勢利導，讓他們積極參與社會主義事業建設實踐，搞清楚人類社會發展遵循的規律，對于社會主義理論、文化、制度自信有更加深入的了解，正確樹立“三觀”，一心讀書，追求德才兼備，讓個人與社會價值實現統一，建立中國夢與個人夢之間的緊密聯系，共同推動祖國發展。

（二）注重少數民族傳統文化融入

經過數代發展，少數民族地區形成了諸多優秀的傳統文化，囊括人文精神、民俗知識及思想觀念等內容，這些豐富的少數民族傳統文化可以幫助思政教育更好地開展下去，讓其育人作用得以有效發揮。同時，使教育內容更加靈活，與學生實際緊密結合，讓少數民族學生產生親切感，提升學習積極性，增強對中華民族共同體的意識，讓他們更加愛護我們的國家，內心理想信念更加堅定。

（三）深化“課程思政”改革

近年來上海市一直不斷推進思政教育改革，在此過程中，提出“課程思政”的教育理念，課程作為思政教育的載體，將思政教育穿插于課程教學過程中，該理念倡導在課程體系中引入思政教育與德育元素，建立健全思政教育大體系。大力推進“課程思政”，能夠使各類課程都起到育人作用，確保每門課與思政理論教育保持同步，并產生協同效應[1]。民族地區高校要特別重視在民族類課程群實施“課程思政”。此外，還要把統籌推進各門課程實施“課程思政”教學改革一體化建設作為學校育人的一項重要工程，使思政教育能夠有效育人，建立課程大思政體系，以便更好地完成鑄魂育人的任務和使命。

三、創新思想政治教育方法手段

（一）發揮融媒體的育人作用

當前，在融媒體時代背景下，雖然對高校思政教育工作開展造成一定的沖擊作用，卻提供了一種新型的教育載體。為此，需要做好校園自媒體平臺的建設工作。加強學校網站上的大學生貼吧、論壇、“易班”班級社群和“兩微一端”的建設，注意思政教育開展的方式方法，盡可能確保思政教育內容與大學生生活相貼近，大力開展“微”思政教育。習近平總書記曾強調：新媒體技術具有顯著優勢，可加強應用增強思政教育活力，對于思政教育工作的全面有效開展意義重大[1]。現如今，信息技術與教育結合日益緊密，對整個教育教學界產生了深遠影響。思政教育必須加快變革，與新媒體技術緊密結合，使其內容得以廣泛傳播。

（二）發揮黨團組織的育人作用

為提高思政教育水平，可發揮黨團組織在育人方面的積極作用：第一，各類組織，如共青團、學生會及學生黨員應當起到帶頭示范作用。采用專題報告會、黨史學習小組、馬克思主義青年培訓班等有效形式開展與思想政治教育內容緊密聯系且豐富多彩的各類活動。第二，在學生社團的基礎上，一旦遇到各類節日及相關紀念日，利用宣傳櫥窗對青春正能量進行大力宣傳，讓學生及時了解最新的信息和國家的方針政策，培養學生放眼世界、關注國家時事政治的寬廣胸懷。第三，積極開展各類主題教育活動。比如，圍繞習近平總書記重要思想成果開辦演講比賽、知識競賽、道德講堂等，或以中國傳統節日為契機開展“我們的節日”等相關主題班會。第四，組織先進典型評選活動。例如，通過舉辦“最美大學生”“誠信標兵”等活動，發揮大學生先進典型人物的模范帶頭作用，從而對大學生群體產生積極的示范和輻射功效。

（三）在社會實踐中育人

民族地區高校在對大學生進行理論教育的同時還需要重視在社會實踐中育人。校外實踐活動可采取如下三種方式：第一，若有思政教育實踐基地，可以帶學生實地參觀;第二，利用當地特色優勢資源，挖掘學校周邊及學校所在地的紅色文化教育資源，組織學生們參觀走訪學習，以加深對思想政治理論知識的理解和感悟;第三，組織學生暑期下鄉活動，比如說志愿者服務活動，加強對學生的引導，讓他們走出校門，接觸外面的社會，下基層、到人民群眾中，把課堂上學習的思想道德內容放在社會中實踐運用。大學生在參加社會實踐活動的過程中，能夠了解中國國情，知曉社情民意，讓學生受到教育，開闊眼界，使他們的實踐能力得到提高，從而增強民族責任感。

（四）在校園隱性文化中育人

所謂的校園隱性文化環境主要包括兩個部分，下面分別介紹：一是校園物質文化環境育人，主要指的是校園文化主體有目的地通過校園的建筑、校園景觀、湖泊、樹木等進行人文改造利用，發揮育人的功能，是自然環境人文化的結果。物質文化環境營造得越美好，越能對人產生熏陶作用，越能使人感到精神愉悅。一位著名教育家曾說，孩子在身邊的所見所聽所聞，對于他的精神面貌的成長具有重要意義[2]。為了加強物質文化環境建設，應將具有育人作用的獨特教育符號，尤其是少數民族文化的獨特符號等物化在建筑中，在校園建設中體現和反映人的價值目標和審美取向，在規劃布局中考慮文化的因素，在裝飾美化中注重融入德育元素。例如，在校園道路邊、櫥窗里、教室教學樓的墻上均可以張貼或懸掛有關中華民族優秀傳統文化的詩詞歌賦、書法繪畫作品等，在校園建筑墻面上可以描繪當地少數民族特有的樂器、服飾、展現民族文化的特殊符號等，使校園物質環境富有濃濃的人文氣息，讓校園處處發揮育人的功能，使校園成為名副其實的教育圣地、藝術殿堂。二是校園精神文化環境育人，主要指弘揚學校的優良傳統，學習校訓、校歌，樹立榜樣、學習先進，營造趕超比的積極向上氛圍，積極加強“三風”建設等。這樣，學生在校園里的學習和生活就會感到如沐春風，并且得到潛移默化的人文精神氣息熏陶，達到潤物細無聲的教育功效。

（五）在服務學生中育人

對于高校而言，能否做好思政教育工作關鍵在于學生工作能否做到位，將學生確立為思政教育的核心，做好引導工作，使問題得到有效解決，注重環境創設，助力大學生成長[3]。不僅如此，還要不斷強化服務意識，提供優質服務，在此過程中進行思政教育，保證其實用性。少數民族地區的大學生相較于其他地區高校學生在經濟、就業和心理等方面需要學校各方面給予更多的關注和幫助。所以，對于家境困難、求學阻力大的學生，應提供資助，讓其安心學習。為其學業與就業提供大力指導，盡快完成學業;注意觀察學生思想變化，做好心理疏導工作，讓其切身感受到學校的人文關懷，推動身心健康發展。

綜上所述，大學生是國家建設的未來主力軍，對于民族地區建設和發展有著特殊的重大意義。所以，民族地區高校要嚴格落實思政教育工作，培養出一批批適合社會需求的人才，為民族地區經濟社會發展提供人才儲備。這是一項艱巨的任務，不僅需要民族地區高校的努力，還需要社會、家庭等各方力量的積極參與和大力支持，才能達到良好的教育效果。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京：教育科學出版社，1981.

[3]李健.以改革創新精神推進大學生思想政治教育[N].人民日報，2009-12-23（007）.

基金項目：本文系2019年廣西高等教育本科教改工程項目（編號：2019JGB379）的階段性研究成果;2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（編號：2019SZ054）的階段性研究成果;廣西民族師范學院2018年科研經費資助項目（編號：2018YB013）的階段性研究成果;廣西民族師范學院2018年校級教改課題（編號：JGYB 201819）的階段性研究成果。