小學語文骨干教師科研能力的培訓策略研究

李潔平

摘要：隨著社會的快速發展，教育事業也取得了巨大的進步，人們對教師的要求也日益增高，尤其是起著重要語言啟蒙作用的小學語文教師。骨干教師作為學校教育的中層力量，發揮著重要作用。本文，將立足于實際情況，著力于對小學語文骨干教師培訓的策略展開思考，加強科研能力的培養，從而促進小學語文教師的專業發展。

關鍵詞：小學語文;骨干教師;科研能力;培訓;策略

引言：

教師作為教學活動的組織者，用自己的力量為國家的新發展，培養著必需的人才，當代社會的新發展，驅動著各位教師要積極參與到培訓中去學習，邁向終身學習。小學語文作為重要的教學科目，在課堂教學開展的過程中，有目的地提升著學生的理解能力與邏輯能力。骨干教師作為其中不可忽視一只隊伍，他們需要通過一切的培訓與交流探討，從實際教學的問題出發，尋找最優的解決策略，以便于更完美的將一節課程的內容呈現在學生面前。

一、確立培訓對象，轉變思想觀念

培訓對象的確立是培訓工作有計劃、有目的、有內容、有創造、有效性開展的前提。本次面臨的對象是小學骨干教師，他們長期從事教育教學工作，積累了較豐富的教學經驗和技能，在開展培訓的時候要有計劃性與針對性，培訓周期不宜太長。同時，受訓教師自身要轉變學習培訓觀念，在有限的時間內，以更加積極主動的態度參與到教師培訓中來，提升自身的能力水平，更好的為廣大學生服務。學校要建立完善教師學分培訓制度，通過壓力機制來加強教師參加培訓的積極性，提高參加培訓的有效性。

二、設計培訓內容，注重培訓實效

對于骨干教師科研能力的培訓是任重而道遠的。骨干教師自身對成長要求很高，有較強的自我總結和反思能力，他們希望通過一系列地培訓進一不提高自己的教學能力。因此，設計的培訓內容要有實際內容，包括小學語文教學理論、方法等多方面內容，積極利用多媒體影像等現金這杯，豐富展示效果。同時，密切要關注當代小學教育教學教研科研動態和發展趨勢，加強與受訓教師間的互動，進行疑難解答，可設置一些問題與任務，與自修自研相結合，建立一定的管理制度以保證陪訓的實效。

三、選擇培訓模式，全面提升能力

在開展培訓時要將多種多樣的培訓模式相結合，吸引各位骨干教師積極參與到討論與研學上。如：實踐反思式。有相當一部分骨干型教師雖然有豐富的實踐經驗，但缺乏深厚的教育理論知識，需要在實踐中去不斷學習理論知識，并要注重及時的反思，將知識內化為自己的，并在實際的教學中去學以致用。因此，在引導受訓教師時，每位教師最好準備一張疑難卡，以記錄教學中遇到的問題，主動的在學習過程提出自己的問題，大家一同去探討問題，集多人的智慧去尋找優質的解決策略，從理論的高度去認識教學中實際問題。還可積極推動課題研究式，受訓教師一同通過努力，廣泛收集資料，申請省市級研究課題，攜手加入到課題研究中，加快學習、相互借鑒、或邀請研究領域專家前來指導，共同圍繞課題方向與目標，扎實推進教科研課題工作，取得科研能力和水平的全面。

四、建立溝通機制，營造良好氛圍

各區域與學校要將教師培訓建立成為一種常態化機制，名校工作室可專門組建一支培訓隊伍，區域之間也要加強聯系，相互邀請專家前來現場授課，傳授備課、教課、評課等方面的綜合經驗。鼓勵各位老師積極參與到培訓當中來，提升自身的能力。同時要建立溝通機制，培訓教師與受訓教師相互交換聯系方式，在互聯網的信息化時代，微信公眾平臺、博客、美篇等傳播媒介的出現，為學術研討交流構建起更為便利的空間，教師之間應相互交換與關注，以便保持和受訓教師的溝通聯絡，一方面方便培訓教師或機構隨時了解新課程在實際教學中的應用情況，是否有出現其他問題，與顯現出來的好經驗;另一方面受訓教師也可以隨時向培訓教師進行問題的請教，得到專業知識或教學技能上的指導。其次，廣大骨干教師也要做一位樂于助人的人，愿意與其他年輕教師分享、交流思想觀念，可通過學校的公開課、作報告等多種形式，不斷將新的、好的教育觀念與模式方法傳播出去，形成教師之間相互學習的氛圍，提升科研的實效性，長此下去形成良性循環，推動教師培訓的可持續發展。

五、結束語

綜上所述，針對于教師的培訓要切實的推進，積極利用周邊資源多元化地開展，結合培訓對象的不同，劃分不同的層次，緊跟近兩年來教育教學事業的新發展，來設計培訓的內容與培訓模式，以開放化的姿態歡迎各位老師積極參與到培訓當中來學習，攜手去探討教育教學上問題，促進自身科研能力的提高，同時，當地的教育部門以及學校要為教師創造良好的學習環境，建立起常效化的管理和溝通機制，向外將好的教育觀念與方法傳播出去，我們堅信，隨著教育教學事業的不斷發展以及科學技術的進步，與廣大教師的攜手努力，我國的教育一定會更上一層樓。

參考文獻：

[1]何書利.試論骨干教師教育科研中存在的問題及解決策略——北京市朝陽區中小學骨干教師教育科研現狀調研分析[J].中小學教師培訓，2015 （7）：29-32.

[2]武賀松.小學語文骨干教師科研能力的培訓策略研究[J].時代教育，2017 （4）：199-199.