小學(xué)語文骨干教師科研能力的培訓(xùn)策略研究

李潔平

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步，人們對教師的要求也日益增高，尤其是起著重要語言啟蒙作用的小學(xué)語文教師。骨干教師作為學(xué)校教育的中層力量，發(fā)揮著重要作用。本文，將立足于實(shí)際情況，著力于對小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的策略展開思考，加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;骨干教師;科研能力;培訓(xùn);策略

引言：

教師作為教學(xué)活動的組織者，用自己的力量為國家的新發(fā)展，培養(yǎng)著必需的人才，當(dāng)代社會的新發(fā)展，驅(qū)動著各位教師要積極參與到培訓(xùn)中去學(xué)習(xí)，邁向終身學(xué)習(xí)。小學(xué)語文作為重要的教學(xué)科目，在課堂教學(xué)開展的過程中，有目的地提升著學(xué)生的理解能力與邏輯能力。骨干教師作為其中不可忽視一只隊(duì)伍，他們需要通過一切的培訓(xùn)與交流探討，從實(shí)際教學(xué)的問題出發(fā)，尋找最優(yōu)的解決策略，以便于更完美的將一節(jié)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、確立培訓(xùn)對象，轉(zhuǎn)變思想觀念

培訓(xùn)對象的確立是培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有創(chuàng)造、有效性開展的前提。本次面臨的對象是小學(xué)骨干教師，他們長期從事教育教學(xué)工作，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，在開展培訓(xùn)的時候要有計(jì)劃性與針對性，培訓(xùn)周期不宜太長。同時，受訓(xùn)教師自身要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)培訓(xùn)觀念，在有限的時間內(nèi)，以更加積極主動的態(tài)度參與到教師培訓(xùn)中來，提升自身的能力水平，更好的為廣大學(xué)生服務(wù)?！?br>