高考化學命題趨勢對高中化學教學的影響

包慧英

摘要：高考的重要性不言而喻，有一句話叫做一考定終生，尤其是家庭情況較差的學生，更希望通過高考這條路，來改變自己的命運。高考主要是選拔一些基本知識較為扎實、綜合能力素質較強的學生。學好數理化，走遍全天下，這句話也強調了化學的重要性。隨著各地化學高考面臨改革，授課的課程也面臨著改變。本文就高考化學命題的趨勢進行分析，并提出新高考下高中化學教學改革的策略，為高中化學教學提供借鑒的理論依據。

關鍵詞：高考化學;命題趨勢;化學教學

現如今的時代是知識和科技并存的時代，知識更新較快，也要求教學內容及時的改進，以提高新時代學生的知識儲備量。化學這門科目，從初中就開設，一直受到各界的廣泛關注。學習化學有利于提高學生對事物的基本認知，了解日常生活中一些基本或者特殊的現象，促進學生良好思維的形成。因此根據高考化學命題趨勢，提高高中化學教學就顯得尤為重要。

一、高考化學命題的趨勢

（一）高考化學卷中試題類型開始減少，且全國趨近統一

從2016年開始，基本上除了幾個我國的直轄市以及特殊的省份之外，高中化學試卷幾乎將近統一。至少類型趨勢幾乎都一樣，這就意味著從前不考全國卷省份的考生，現如今必須要充分的適應全國卷的考試風格，從而有針對性的進行復習。

（二）考試內容大概分為基本概念+基本理論+基本實驗

我國高考化學除了一部分選考和特殊的省市之外，化學考試題目一般分為三種類型，第一種類型是基本概念。比如氧化還原的反應、物質的量與NA、溶液與膠體等等基礎知識。第二個內容就是基本理論的考驗，電離、電熱學和電化學等等。第三個也是在高考化學考試中必考的一項內容，就是實驗性內容。實驗性內容內部涵蓋的考試類型較多，有基礎性的實驗、探究性的實驗、工業性的流程等等。基本上在考驗實驗的環節時，首先考察的就是對實驗的預測能力。比如將實驗融入到選擇題中。還有就是考驗學生設計和改造實驗的能力，通過實驗大題的設計組合來考驗學生的這方面能力。而這種綜合題目也能夠直接區別出各個學生的化學等級。在高中化學命題中，基本概念、基本理論以及基本實驗占據高中化學命題的90%，而這三個內容和化學基礎的理念以及實驗是密不可分的。只有立足于基礎，回歸于本質，了解每個實驗的前提條件，注意事項。各個事物之間所存在的反應。在高考化學中，才能靈活的應對，取得好的成績[1]。

（三）根據各省命題特色針對性復習

各省情況不同，在化學命題的方式上也會存在差別。比如上海和北京試卷中有機內容較多，在復習時就應該加大投入力度。像天津卷，考察基礎知識的部分較多，一般高于其他省，例如電化學與平衡理論的考察。針對不同省份注重點不同進行針對性的教學和復習。

二、新高考命題趨勢對高中化學教學的影響

根據新高考的命題趨勢，要求教師不能在教學生死記硬背方程式，更要理解方程式背后的含義原理、邏輯以及其如何進行運用。其次技巧性的計算可以適當減少，現在的化學高考更注重列比例式，像同分異構體這類題目，要注重的將解題的算法進行優化。在教學時一定不能照本宣科，要深入研究，保證學生看到本質。盡量的分步驟教學，提高學生靈活變通的能力，多練習，在練習的過程中找到化學的奧秘。

二、新高考下高中化學教學改革的策略

（一）加強對高考試題研究，把握命題趨勢

縱觀各省的新高考化學命題都開始趨于穩定，通過對歷年高考化學題目的類型、考試目標進行分析，來調整日常的教學策略。一般考試大綱就是高考命題的一種思路，其內部包含詳細的考試內容以及范圍，教師要加強對命題思路的研究，認真閱讀附帶的大綱以及說明，發現考試中的難點以及重點。試題的研究分為兩方面。橫向分析某一年各個省高考化學例題，縱向分析近幾年本省高考化學試卷。主要分析試卷的題型、所占分值、內容、考驗的是學生的何種能力，命題人也很有研究的必要，因為每個命題人都有自身命題的特點和風格，從這方面研究也會給教學帶來不一樣的效果。通過對這些題目分析，結合學生的實際情況，針對性的教學或者復習，及時的更新教學的內容，提高學生的化學水平[2]。

（二）夯實基礎的同時提升能力

研究試題是為了在眾多化學內容中找到學習的重點，為學生高考指明方向。但不可否認的是沒有人能夠百分百猜到試題，而所有試題的內容大部分都是基礎知識，在教學時夯實學生的化學式、結構式、化學反應方程式等等基礎性知識是很有必要的，其可以保證在高考時學生抓住基礎分。其次能力分也很重要，其是為了高校選擇優秀人才所設置的，一般會根據各種各樣的情境來融入化學的問題，以測試學生的水準。能力分這一項就能夠區分在化學方面各類水平的學生。教學在日常教學時要立足于基礎，不斷擴充教材，以提高學生利用化學解決問題的能力，增強學生提出問題、分析問題的能力。

（三）優化高中化學教學

新課改提出之后，要求教師轉變傳統的填鴨式教育，積極的在教學中和學生進行互動，實現知識的傳遞。通過探究式教學、討論式教學、合作式教學等，增強學生的獨立性、自主性，培養學生的各項核心素養。充分發揮出學生的主體性地位，教師充當引導性的作用，以提高新時代學生學習化學的主動性以及積極性。其次要為學生們構建一個化學知識的網絡。高中化學知識內容較多，知識點也比較細，但是每個知識點之間都會存在聯系和一定的規律。這就需要教師抓住教學中的主干，將零散的知識以樹狀的結構結合起來，形成一個完整的知識體系，這樣才能夠使得學生在出現問題時，可以結合同一知識點的相關內容進行解答。這對于教師的能力和綜合素質考驗比較高。學會在教學中采用具體典型的案例進行分析，以做到舉一反三、融會貫通的最終目的。教師可以利用典型的題目進行總結來幫助學生將這部分的知識內化，提高學生的解題能力以及發散性思維。

總而言之，高考化學命題趨勢的變化為高中化學教學提供了指導的方向，加強對其研究是必不可少的。除此之外，高中化學教學時，還是應該夯實基礎，提高學生的能力。善于采用探究性、合作性教學模式來提高學生學習的興趣以及學生的核心素養，以為社會培養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]聶小琴.高考化學命題趨勢對高中化學教學的影響[J].高考，2018 （20）：227-227.

[2]單旭峰，宋修明.真實情境的高考化學命題理論與實踐[J].中學化學教學參考，2019 （09）：1-5.