“立德樹人”背景下的小學生體育課堂道德行為研究

王會麗

摘?要：隨著中國教育的不斷改革與深入，越來越多的學校開始重視學生德育的培養(yǎng)。處于小學階段的學生開始有了自己的意識與認知，學生也逐漸有了自己的三觀的建構(gòu)，但是在面對事物好壞的同時，缺乏了一定的辨別能力。因此，“立德樹人”背景下的小學生體育課堂中道德行為的培養(yǎng)及研究將影響著學生的成長。因此在這一階段的德育教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：立德樹人;道德行為;體育課堂

新課標指出我們身為教師要以道德教育為學生發(fā)展作為小學教育的最基本的教學任務(wù)，因此，在體育課堂教學的過程中教師不僅僅只是知識的傳播者，更是要培養(yǎng)學生的道德行為，促進學生的道德發(fā)展。本文主要以“立德樹人”背景下的小學生體育課堂道德行為展開相關(guān)研究，希望可以給廣大學者些許建議。

一、小學生體育課堂道德行為的現(xiàn)狀

在立德樹人的背景下，有很多教師認為德育的教育對于學生而言是非常關(guān)鍵的，對于小學生的德育教育，體育教學發(fā)揮著重要的作用。教師則應(yīng)該更多的滲透道德教育，將德育更好的貫穿教學過程的始終。在目前的體育教學過程中看，體育課堂中的道德的培養(yǎng)面臨著很多現(xiàn)狀和不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教師與家長對體育的道德行為的忽略

在小學體育的教學過程中有很多諸多的的問題，其中的一部分原因就是因為教師與家長忽視了小學體育中道德行為的培養(yǎng)，沒有讓學生更早的及時進行道德行為教育。在當前的教育環(huán)境中，越來越多的強調(diào)素質(zhì)教育，但是由于家長與教師沒有形成統(tǒng)一的思想認識。其實，很多小學體育老師在體育課程的教學中只向?qū)W生傳授一些簡單的基礎(chǔ)知識和操作要領(lǐng)，卻將教學中的道德行為的培養(yǎng)忽略了。小學體育課程不只是教師培養(yǎng)學生健康的身體的，讓學生擁有健康的體魄，加強學生的運動技能的一門課程，還有更為重要的道德行為的研究。當在體育教學中出現(xiàn)這樣的情況時，學生在認知上意識到體育的作用僅僅如此，所缺失的部分往往能夠反映出目前體育課堂中所存在的問題。因此，教師在體育課堂中具有重要的引領(lǐng)作用，絕大方面影響著體育課堂的德育效果，家長也要更多的對學生進行道德的灌輸，讓學成形成一種道德意識。

（二）體育教學中道德行為的枯燥及教學方法落后

除了上述家長與教師的思想沒有集體統(tǒng)一，還有一部分的原因就是課堂道德行為的枯燥乏味和教學方法的落后。比如，小學體育中的愛國主義教育。教師要將愛國主義教育與體育中的德育有機聯(lián)系到一起，將高尚的愛國主義精神與情感運用到道德行為中，要給學生形成一種道德觀念，養(yǎng)成一個好的健康素質(zhì)和道德素質(zhì)就是愛國主義精神的一種體現(xiàn)。從而更好的培養(yǎng)學生的道德認知與道德行為。這樣的教學方式將會擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學模式，更容易被學生接受，成為一種豐富有趣又具有重要作用的一種教學方式。在真正的體育教學中，教師的教學模式會按照傳統(tǒng)的教學手段進行教學，沒有及時更新教學手段，不能更好的將生活中的一些道德行為運用到體育的課堂教學中，傳統(tǒng)的理論知識的灌輸，讓學生失去了學習的興趣，沒有更好的發(fā)揮學生的人文性，最大的發(fā)揮學生的主體性。小學體育的教學方法落后，教學手段過于單調(diào)，不夠有趣。由于家長與教師的思想沒有達到統(tǒng)一和教學方法的落后和道德行為的枯燥，造成了當前小學體育中道德行為的現(xiàn)狀。

二、立德樹人背景下小學體育課堂道德行為研究策略

（一）體育課程內(nèi)容要重視凸顯德育

作為一名教師，要肩負道德教育的重任，有效發(fā)揮體育課程中道德行為的功能。因此，教師與學校要多討論與研究將一些重點突出道德教育的內(nèi)容與體育教學緊密相連。這樣不僅實現(xiàn)了體育課堂德育的目的，而且會讓體育課程更加鮮明突出。比如，可以按照地方特色將體育課程與道德相聯(lián)系，與水鄉(xiāng)相關(guān)的地方，體育課程中可以將一些釣魚活動加入其中，還有一些家鄉(xiāng)盛行的是武術(shù)相關(guān)就可以把武術(shù)相關(guān)的游戲活動加入到體育課程中，從而大大激發(fā)學生的文化感受力激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好感受。體育德育教育的教育目標是熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。因此教師還可以在體育中加入一些關(guān)于自救的方法，讓學生在面臨危險的時候，能夠保護自己不受到傷害，還可以去幫助別人逃生。讓學生了解面對災(zāi)難時的家庭和友誼的價值，以及在災(zāi)難面前表現(xiàn)出來的人性的美好。

（二）體育德育的教學中的生活化的體現(xiàn)

學生道德行為的形成不是一個短期的過程，需要長時間的日積月累才能看到道德行為對于學生的影響和作用。所以不論教師在體育中還是在學習中的道德行為的教育都是有限的。因此，教師可以通過家長的輔助，讓家長在生活中對學生進行一些道德行為的培養(yǎng)，這樣學習中家庭中兩者都能對學生起到一定的作用。在小學生的體育道德教育中，許多學校對于學生設(shè)定的道德行為目標太高，所以學生在實行中會有一定的阻礙，讓學生的道德行為受到了影響。生活就是教育，教育就是生活。加強道德教育的針對性是保證德育教育的關(guān)鍵。因此，在日常管理中，教師必須掌握學生道德教育、日常生活以及體育教育的共鳴點，盡可能抓住更多的機會，給學生營造更多的實踐的機會，運用日常生活中的事物，對學生進行道德行為的教育。例如，教師可以聯(lián)系實際生活，組織活動，檢查學生數(shù)量，創(chuàng)建“大樓失火，營救困在屋里的孩子”教學情境，模擬火災(zāi)救援活動，如消防員一般。與此同時，引導學生必須學習勇敢，果斷，團結(jié)，互相幫助的消防員的優(yōu)良品質(zhì)，并經(jīng)常鍛煉身體，以便更好地幫助他人。

三、結(jié)語

因此體育對小學生的道德行為的教育作用是多層次的，對于“立德樹人”背景下小學體育教學德育滲透是具有重要意義的。在中小學體育中開展道德行為的滲透與研究，實現(xiàn)體育與德育的完美結(jié)合，不僅是社會發(fā)展及培養(yǎng)德才兼?zhèn)渚C合性人才的需要，也是體育學科、德育自身發(fā)展的迫切需求。

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