高校輔導員提升網文寫作能力路徑探析

摘 要：網文即網絡文章，指通過互聯網平臺發表的單獨成篇的文字作品。互聯網的開放性、共享性、自由性，為網文寫作者提供了展示自己個性和思想的空間。高校輔導員不斷提升網文寫作能力，既是開展網絡思想政治教育的現實需要，同時也是引導大學生健康成長，加強高校輔導員職業化專業化建設的迫切要求。高校輔導員首先要勤于學習，不斷提升自身思想理論水平，同時要勇于堅持，不斷提升文字表達能力，更要善于總結，不斷提升網文育人實效。

關鍵詞：高校輔導員;網文寫作;思想政治教育

中國有著全世界最大規模的網民數量，大學生群體占據較大比重。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出，開展網絡思想政治教育是高校輔導員的主要工作職責之一。高校輔導員不斷提升網文寫作能力，運用網絡新媒體開展大學生思想引領、學業輔導、就業指導、心理咨詢等工作，是增強思想政治教育育人實效的重要途徑。

一、網文的特征

（一）創作門檻低

網文即網絡文章，指通過互聯網平臺發表的單獨成篇的文字作品。雖然互聯網也不是法外之地，也存在網絡監管機制，但與傳統紙媒相比，在互聯網平臺發表文章，不需要經過出版社嚴格的審核、編輯、校對程序。網文在選題、文體和字數上也沒有嚴格的限制，只要不涉及違法違規內容均不會被屏蔽。互聯網的開放性、共享性、自由性，為網文寫作者提供了展示自己個性和思想的空間。上網的低成本及便捷性，也極大地方便了大學生群體通過互聯網閱讀文章。在自媒體時代背景下，人人都可在網上發聲，網文創作的門檻很低。

（二）傳播速度快

網文的傳播速度快有兩層含義，作者發表網文快、讀者閱讀及再次傳播網文快。互聯網技術的發展，為網文的快速傳播提供了技術支持。網文在短時間內能夠得到大范圍的傳播和閱讀，依賴于智能手機、平板電腦等移動終端的普及。只要有網絡，只要有上網設備，作者隨時寫好隨時發布，讀者隨時點擊隨時閱讀、轉發，不受時間、地域限制。2016年，南京航空航天大學教師徐川在個人微信公眾號發布的文章《我為什么加入中國共產黨》，閱讀量在很短的時間達到10余萬，引起廣泛關注和熱議，這就是網文傳播的速度。

（三）質量良莠不齊

網文因創作門檻低、缺乏嚴格監管機制等各種因素的影響，目前寫作的質量良莠不齊。發表理論研究論文，雜志或期刊編輯部不僅要求檢測重復率，而且要求作者在文中或文章后面標出引文的具體出處，這就在一定程度上保證了文章的原創性。不同于學術論文，網文的知識版權界定比較模糊。在網絡上隨機檢索，內容相似、相近的網文有很多。此外，部分網文還存在用詞不規范、知識性錯誤等問題。優秀網文能夠傳播知識，啟迪思想，浸潤心靈，陶冶人生。網文內容如果空洞乏味、立場錯誤，不僅無法起到以文化人、以文育人的目的，甚至還有可能對人們的思想和行為產生誤導。

二、提升高校輔導員網文寫作能力的意義

（一）開展網絡思想政治教育的需要

互聯網的普及改變了大學生思想政治教育的環境，傳統育人模式遇到新的挑戰。網絡思想陣地，我們不去占領，別人就會占領。高校輔導員加強和改進大學生思想政治教育工作，應堅持全員全過程全方位育人，充分利用網絡傳播的優勢，把政治引領、思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導、就業指導等學生工作與網絡相結合。高校輔導員不斷提升網文寫作能力，利用網絡平臺敢于發聲、善于發聲，創作更多吸引人、感染人、教育人的網絡文化作品，能夠提高網絡思想政治教育的效果。

（二）引導大學生健康成長的需要

習近平總書記指出，青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量。國家的希望在青年，民族的未來在青年。《第44次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2019年6月，中國網民規模達8.54億，互聯網普及率達61.2%，其中20-29歲網民群體占比最高，達24.6%。網絡已經滲透到大學校園的方方面面，大學生通過網絡不僅可以學習知識、獲取信息、拓展交際，其思維方式、生活方式也在發生著巨大的變化。大學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成和發展的關鍵時期，高校輔導員應根據大學生的思想和行為特點，不斷提升網文寫作能力，以文育人，引導大學生健康成長。

（三）加強高校輔導員職業化專業化建設的需要

政治強、業務精、紀律嚴、作風正，是高校輔導員的職業能力特征。加強高校輔導員職業化專業化建設，增強高校輔導員崗位的不可替代性，這就對輔導員自身能力素質提出了更高的要求。高校輔導員做好大學生教育管理工作并成為這一領域的專家，不僅需要具有較強的組織管理能力，更需要有較強的文字表達能力、教育引導能力和深厚的理論功底。網文寫作，不僅考察高校輔導員的思考力和觀察能力，更能體現出輔導員自身的理論功底。高校輔導員不斷提升網文寫作能力，有助于形成理論性的研究成果，并能反哺于日常工作。

三、提升高校輔導員網文寫作能力的途徑

（一）勤于學習，不斷提升思想理論水平

毛澤東曾經說過，“有了學習，好比站在山上，可以看到很遠很多的東西;沒有學問，如在暗溝里走足，摸索不著，那會苦煞人”。盡管對于高校輔導員來說，網文不像理論研究著作那樣高深，但也絕不是輕而易舉就能寫好并出彩的。好的網文不是憑空編造出來的，不是名言名句的隨意堆砌，更不是工作案例的照抄照搬。高校輔導員不斷提升網文寫作能力，必須保持刻苦鉆研、樂學善學的態度，持之以恒，不斷提升思想理論水平。

要從書本中學習。從國家對高校輔導員職業能力的要求看，高校輔導員要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及社會主義核心價值觀、中國共產黨歷史、中華人民共和國國史等內容，學習法律法規知識，掌握思想政治教育專業的基本理論，了解哲學、社會學、心理學、傳播學等學科的基礎知識。及時關注國家和社會理論熱點，關注國家及省市、學校相關部門出臺的關于高校學生工作的最新通知及重要政策文件。高校輔導員要堅持讀原著、學原文、悟原理，原原本本學、逐字逐句學，必要時做學習筆記。

要向先進典型學習。教育部思想政治工作司每年舉辦高校輔導員年度人物評選活動，并開展優秀輔導員先進事跡全國巡講活動，為全國高校十幾萬輔導員樹立了榜樣。全國高校輔導員素質能力大賽至今已經舉辦了七屆，網文寫作環涌現出一批佳作，值得學習。全國大學生網絡文化節及全國高校網絡教育優秀作品推選展示活動，自開展以來，這些由一線輔導員及在校大學生創作的優秀網絡文化作品讓人驚艷。共青團中央、中國大學生在線以及依托高校、院系、輔導員網絡工作室、輔導員個人開設的優秀微信公眾平臺，發布的優秀網文，都是提升網文寫作能力的重要學習資料。

（二）勇于堅持，不斷提升文字表達能力

人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。這就是著名的一萬小時定律。想要連續不斷地在網絡上發布網文，并形成工作常態，對高校輔導員來說，是很大的挑戰。除了上文提到的高校輔導員日常工作繁忙沒有時間寫網文之外，很多老師都存在有時間時卻絞盡腦汁、苦思冥想也寫不出一個字的尷尬，可見文字表達能力的重要性。

要堅持日常練筆。想要寫好網文，需要從日常工作中練起。高校輔導員平時工作中寫學生活動新聞、工作計劃、工作總結、工作報告較多，但很多人文字表達能力并沒有大的提升。互聯網在給我們工作帶來巨大便利的同時，也是一把雙刃劍。網絡上隨手一搜，參考文章即來，這也導致了我們日常練筆機會較多但文字表達能力卻沒有大的提升的原因。對于工作新聞稿，同一件事不同的人來寫，出來的文章差距很大，這既有不同人之間能力的差異，很多時候還在于用心不用心。網文寫作能力的提升，有一個循序漸進的過程。把功夫下在平時，珍惜練筆的機會，認認真真對待每一篇學生活動新聞、每一篇工作計劃、每一篇工作總結、每一篇工作報告，隨著時間的積累，量變必然有達到質變的那一天。

要堅持發表網文。高校輔導員應根據個人能力和工作時間，合理設置寫作目標。除了堅持寫作之外，還應對網文的質量及閱讀量提出要求。想要增強網文育人實效，增加閱讀量，需要選好題。善于選題，既有選好題目的意思，更有選好問題的深意。高校輔導員與在校大學生平時接觸最多，對大學生的思想動態最了解。網文選題應深入貫徹以學生為中心的理念，根據在大學生中開展的主題教育活動、黨團組織活動、文化藝術活動、困難幫扶活動、學業指導活動、健康教育活動等，結合當前國家、社會輿論熱點，準確把握大學生思想狀態，選取輿論關注、學生關心并有助于學生成長的題目。

（三）善于思考，不斷提升網文育人實效

習近平總書記提出，一個人如果不注重把學到的知識運用到工作中、落實在行動上，即使他“學富五車、才高八斗”，也不能說達到了學習的最終目的。對高校輔導員而言，網文的讀者一般有兩類，第一類是大學生，第二類是高校輔導員，但最重要的讀者還是大學生。高校輔導員提升網文寫作的目的，最終落腳點還是為了更好的鼓舞學生、教育學生、感染學生。因此高校輔導員在日常工作中應善于總結反思，以圍繞學生、關照學生、服務學生為理念，以網文為載體，提升育人實效。

要凝練網文內容。觀點正確、立場鮮明是確保網文育人實效的首要前提。網文在發表之前，一定要認真校對，保證觀點正確，沒有錯別字及知識性錯誤。網文的精髓和靈魂在于內容，對高校輔導員而言，網文寫作忌空話、套話，網文不能是言之無物的心靈雞湯。“一篇網文之所有能夠影響他人絕不僅僅是因為其語言華美，遣詞造句工整或者是風趣幽默，使用網絡語言自然天成，能帶來思想沖擊的肯定還是網文本身的思想性，讀來能夠讓你醍醐灌頂，耳目一新”。提升網文的思想性、理論性，高校輔導員應善于引經據典，將馬克思列寧主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系內容融入網文之中。

要提升推廣策略。有大學生讀，網文才有意義。有更多的大學生讀，網文才能更大程度發揮育人作用。網文推廣首先要選對平臺。新媒體時代的到來，微博、微信、抖音、快手等網絡平臺崛起，尤其是微信，已經成為高校師生工作、學習交流的重要媒介。微信的使用率很高，容易讓人產生錯覺，大學生不再或很少使用QQ了。其實在大學生群體中，QQ依然是常用的交流工具。因此網文發布平臺可選擇院系或輔導員個人QQ空間、微信公眾號。在排版上，圖文并茂、頁面簡潔更容易引起大學生閱讀的興趣。發布時間上，可根據學生的課表及休息時間，及時、適時地發布。

馬克思在《資本論》法文版序言和跋中曾經說過，“在科學上面是沒有平坦的大路可走的，只有那在崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，有希望達到光輝的頂點”。面對網文寫作，高校輔導員在繁重的工作壓力下長期堅持下去并寫出有理論深度、有思想高度、有情感溫度的佳作，對絕大多數老師來說都是巨大的挑戰。高校輔導員應勤于學習、勇于堅持、善于思考，不斷提升網文寫作能力，積極弘揚主旋律，傳播正能量，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，占領網絡思想政治教育陣地。

參考文獻

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[3] 張高陽，唐潔.高校輔導員網文撰寫能力提升的路徑選擇[J].吉林廣播電視大學學報，2017（1）：88-90.

作者簡介：李翠翠（1989- ），女，漢族，河南開封人，河南科技大學護理學院組織員、輔導員，主要研究方向：大學生思想政治教育、大學生黨員教育與管理。