師生互動在線學習系統研究

宋凱　李聳　杜焱

摘 要 師生互動在線學習系統，為大學生提供個性化學習的平臺。本文重點論述了平臺的建設的手段及關鍵技術。經上線測試，系統運行穩定，為輔助教學提供了一種便捷方式。研究以學生為中心，教師輔助的在線學習系統。利用學生習慣于使用手機的特點，發揮網絡優勢，使學生在手機上提問、回答問題。

關鍵詞 師生互動 在線學習 平臺

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.027

Research on the Interactive Online Learning

System between Teachers and Students

SONG Kai， LI Song， DU Yan

（Modern Education Technology Center， Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning 110159）

Abstract The Teacher-Student Interaction Online Learning System provides undergraduates with such an individualized learning platform. This paper elaborates on the very methods and key technology of the platform construction. The online tests well demonstrates the stability of the system， which， therefore， is of great convenience to auxiliary teaching. The research focuses on the online learning system which is student-centered， with teachers as the facilitators. It caters to students' clinging to mobile phones， brings network superiority into great play， enabling， on one hand， students to ask and answer questions.

Keywords teacher-student interaction; online learning; platform

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》文件中指出，高等教育信息化是促進高等教育改革創新和提高質量的有效途徑，是教育信息化發展的創新前沿。要加強基礎設施和信息資源建設，重點推進信息技術與高等教育的深度融合，促進教育內容、教學手段和方法現代化，創新人才培養、科研組織和社會服務模式，推動文化傳承創新，促進高等教育質量全面提高。[1]

《規劃》中指出高等教育要普遍開展人才培養模式創新，其在教育信息化角度的具體體現是：（1）信息技術與教學深度融合的教學模式、方法、內容創新應用情況;（2）信息化環境下教學業務組織與流程創新的情況;（3）在信息化條件下，學生自主學習、自主管理、自主服務的情況;（4）科研成果轉化為數字教學資源及在教學中的應用情況。

在學校本科教學工作與校園網技術基礎之上建設一個基于數據中心的師生互動在線學習系統，系統提供傳統教學模式向現代信息化教學模式發展的平臺保障，利用互聯網、校園網，實現師生在線互動。系統營造基于網絡的教師指導下的自主式學習環境，這種以學生為中心的建構主義教學理念是現代教育從應試能力向應用能力培養轉變的重要手段;將使課程內容更加豐富，使課程教學在時間和空間上得以拓展，使學生的學習積極性進一步提高，使課程管理更加高效有序。[2]

1 國內外研究現狀

國外發達國家在網絡平臺的建設與使用上一直處于較為領先的地位，其中發展較快使用率較高的平臺有：

（1）Blackboard：Blackboard（BB）是由美國Blackboard公司開發的在線教學平臺。老師和學生可以在多媒體、網絡組成的平臺內進行各種課程方面的交流。平臺以課程為中心集成網絡“教”“學”的環境。

（2）Moodle：Moodle是一個開源課程管理系統（CMS），也被稱為學習管理系統（LMS）或虛擬學習環境（VLE）。它允許師生或學生彼此間共同思考，合作解決問題。

國內在網絡教學平臺的研究領域中尚處于起步階段，經過多年的努力研究，也涌現出一批較為優秀的在線學習平臺，其中較為典型的有：

（1）Vclass系統：北師大的現代教育技術研究所開發的一個網絡教學平臺。

（2）EduSoho：EduSoho：杭州闊知網絡科技有限公司研發的一套在線網校管理系統。其主要功能的設計是面向社會網校教育機構用戶需求。

（3）清華教育在線：清華教育在線是由清華大學教育技術研究所研發的商用網絡教學平臺。

一些高校曾經購買過類似的系統，由于當時網絡條件限制、價格問題，沒有很好地推廣應用。有些在線學習系統，按照注冊人數、班級收費，學校一般很難承受;有些系統適于中小學、高職高專等。購買的系統由于各種原因與各個高校存在個性化差異。

2 在線學習系統框架結構

對“建構主義”學習理論加以研究，“建構主義”學習理論強調學習的主動性、社會性和情境性，而通過信息化手段實現的在線學習環境是實現“建構主義”教學的有效手段，將進一步提高學生的主動學習意識、創新意識和實踐能力。[3]結合學校智慧校園建設總體規劃，建設以一卡通數據中心為基礎信息環境的師生互動在線學習系統，同時建立系統與學校教務系統的無縫對接，形成多平臺聯動、信息資源充分共享的總體架構，解決傳統網絡教學平臺信息封閉、管理繁復等問題。具體研究內容如下：

（1）校園網登錄，使用一卡通卡號及密碼。

（2）每個人只能進入應該進入到區域及范圍。

（3）自動進入本學期課表中課程。

（4）自動將任課教師拉入任課班級區域。任課教師建群，通過掃碼方式。實現多種方式建群，任課教師與班級一一對應。

（5）問答存儲、統計。存儲在數據庫做數據資料，深度分析、挖掘利用。自動歸類應答問題，對學生提出的問題進行關鍵字模糊查詢。

（6）研究關鍵字的提取、確定算法。

（7）對學生在線學習提供智能化服務。自動應答，或對任課教師發出提醒。

（8）依據題庫，隨機形成考試試卷。學生隨時可以對自己進行測試，掌握自己對課程的學習程度。

（9）通過數據分析、信息反饋，建立學生學習習慣、學習狀況、學習心理數學模型，為教師因材施教提供依據。

以一卡通數據中心為基礎，建設師生互動大學生在線學習系統，實現一卡通帳號的統一認證、基礎信息管理、在線課程信息管理、課程內容管理（作業管理、教師答疑管理、調查問卷等）和在線學習數據分析等功能。將課程教學、課程管理、信息交流和智慧校園建設有機結合，實現在線學習過程的系統化、信息化和規范化。[4]

3 重點解決的關鍵問題

（1）在線答疑資源的清洗、挖掘和再利用：傳統的教學平臺支持教師通過網絡回答學生提出的問題，形成非常有價值的答疑信息。但普遍存在著信息不開放，數據管理混亂，信息分類定位不準和缺乏規范化管理等問題。項目計劃對答疑信息進行數據的清洗、挖掘和再利用，通過數據清洗和挖掘，自動歸類并整理出優秀答疑信息資源，通過積累，建立學習資源庫。通過問答展示系統展示，提高信息的利用價值。學習資源庫的建設，是研究的關鍵，這樣通過積累，學生問題如果題庫中存在，可以自動回答，如果題庫中沒有，任課教師認為問題有意義，在解答同學問題后，可以將此題拉入題庫。題庫逐漸完善。

（2）跨平臺數據整合：與學校一卡通系統、教務系統、學工系統數據對接方面存在一定困難。本項目計劃從數據資源共享角度出發，以數據中心為基礎數據依托，從架構上解決系統之間信息聯動問題，打破“信息孤島”，提高系統整體運維管理效率。多方面參與教學，輔導員可以及時了解管理班級的學生學習情況，及時獲取每個學生的學習態度。教務處可以及時了解任課教師的輔導答疑情況，答疑是否及時情況等。

（3）推廣使用的問題：作者對網絡教學平臺建設進行了一些嘗試性工作，在實驗教學過程中采用moodle搭建了規模較小的網絡教學平臺環境，該平臺僅用于教師布置小測驗、批改實驗報告等工作，并沒有推廣使用?；訉W習系統計劃面向全體本科師生，為全校采用在線學習為教學輔助手段的教師提供服務，推動學校教學管理部門制定針對采用信息化教學手段教師的激勵政策，促進學校教育信息化水平發展。[5]

4 結束語

系統緊密結合學校智慧校園建設與教學工作的實際，實現具有鮮明特色的在線學習平臺。系統面向全校本科教學、研究生教學開放，為廣大師生提供在線學習、交流互動、答疑解惑的空間，有利于促進個性化學習、差異化學習，進而提高學生自主學習能力，為廣大教師推行“翻轉課堂”教學模式提供支持。為任課教師、輔導員提供學生學習狀態數據，及時了解學生學習情況，發現問題、解決問題，充分發揮信息化的優勢。

基金支持：2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（10144102）。2017年度沈陽理工大學教學改革研究項目（2017-34）

參考文獻

[1] 趙仲霞，樊欽平，王銳.互聯網+化學教學論微信教學平臺可行性研究[J].中國教育技術裝備，2016（14）：38-39.

[2] 中華人民共和國教育部.關于印發《加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》的通知[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn/ srcsite / A08/ S7056/ 201504/t20150416_189454.html，2015-04-13.

[3] 巢瑩瑩，張正國.翻轉課堂：管理學案例教學模式設計——基于建構主義學習理論[J].大學教育，2016（2）：20-21.

[4] 楊桂松，梁聽聽，何杏宇，等.對混合式在線智慧教學方法的研究與思考[J].教育探索，2018（3）：112-116.

[5] 田榮.線上線下教學模式在高職數學教學中的應用[J].開封教育學院學報，2016（9）：144-145.