以《跨境電商》課程思政教學改革為例探究專業課與思政元素的有效融合

摘 要：課程思政是充分發揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識傳授中融入理想信念層面的精神指引，使專業課程更具有“溫度”和“厚度”。文章以《跨境電商》課程為例探究電子商務專業課與思政元素的有效融合，在課程實施教學過程中實現全面育人的主要目標。

關鍵詞：跨境電商;課程思政;思政元素

長期以來，高校教育的思想價值引領主要是由思政課來承擔的，專業課程側重于專業知識傳授和專業能力培養，“德”“能”教育分離的現象還比較普遍。各個高校在加強文化知識、專業能力教育的同時，也要把立德樹人作為根本任務。“課程思政”就對此進行了有效的推動，有助于提升“思政課程”的實效性，構建了全員育人、全方位育人、全過程育人的“大思政”格局。

一、《跨境電商》課程在電子商務專業中的重要作用

跨境電商是當前我國各級政府部門正力推的新型貿易方式之一。近年來，國務院出臺了支持跨境電商發展的相關文件。海關、檢驗檢疫、國稅、人民銀行也相繼推出了配套政策舉措，跨境電商綜合試驗區由原來的杭州1個城市拓展到了廣州、深圳等13個城市，為跨境電商發展創造良好的環境，促使了我國跨境電子商務快速發展。截至目前，設立跨境電商綜合試驗區的城市，已基本覆蓋中國主要一、二線城市。由于跨境電商行業的迅猛發展和市場上對跨境電商人才的迫切需求，從人才培養的角度出發，我國各大高校相關專業，如電子商務、國際貿易、國際商務、工商管理等專業，均開設了跨境電商類相關課程。而《跨境電商》課程主要講授了跨境電商的基本概念、跨境電商平臺介紹、跨境電商視覺設計、跨境電商營銷方式、跨境電商支付、跨境電商物流、跨境電商客戶服務等方面內容。通過課程的學習，可以讓學生掌握跨境電商的基本理論知識，初步具備進行跨境電商實務操作的各項基本能力，為后續課程《跨境電商運營實務》學習奠定基礎。

二、《跨境電商》課程思政的必要性

《跨境電商》課程是電子商務專業下設的一門專業核心課程，是跨境電商領域入門課程，也是培養學生“專業倫理”、“學習倫理”和“核心價值觀”的重要環節。在本門課程中進行課程思政融合，通過跨境電商基本理論知識和基本業務操作的講授，使學生了解從事跨境電商崗位應具備的職業操守，培養學生民族自豪感、誠實守信的品質，引導學生樹立大國自信，增強社會責任感。

三、《跨境電商》課程思政的實施路徑

（一）《跨境電商》課程思政教學目標改革

《跨境電商》課程通過在校內理實一體化實訓室進行模擬、實戰任務操作，根據項目導入教學模式、任務導向教學方法，使學生掌握多項基本業務操作能力，包括跨境店鋪注冊、跨境電商選品、產品定價、產品發布、店鋪推廣與營銷、跨境電商物流、售后服務及客戶關系管理等具體業務操作能力，培養學生踏實肯干、吃苦耐勞的工作作風以及善于溝通和團隊合作的工作品質，為學生走上跨境電商相關工作崗位和跨境電商創業打下堅實的基礎。結合我國“一帶一路”倡議，塑造學生民族自豪感和新時代勇于進取，實現“中國夢”的決心。具體目標如下：

（1）介紹我國跨境產品出口全球的良好勢頭，加強愛國主義教育，培養學生民族自豪感;（2）介紹核心技術和品牌發展構建競爭優勢，引導學生樹立科學發展觀;（3）通過跨境店鋪運營，要求學生踏實肯干，團隊合作，培養學生誠實守信的品質;（4）強調跨境電商平臺規則，使學生養成遵守規則良好習慣;（5）結合“一帶一路”倡議，讓學生了解中國在世界市場上所處的地位，樹立大國自信，培養家國情懷;（6）將創新創業的觀念嵌入到跨境電商平臺運營講授，鼓勵學生嘗試創業，培養創新意識;（7）對于跨境電商選品、跨境電商客服模塊講授時，培養學生精益求精的工匠精神。

（二）《跨境電商》課程思政映射與融入點

《跨境電商》課程在教學內容的安排上一共分為7個教學單元（其中涵蓋4個實訓項目），教學單元為24 課時，實訓單元為8課時。課程在整個授課過程中映射與融入了9個思政元素點，具體的融入點如表1所示。

（三）《跨境電商》課程思政教學方法改革

教學目標和教學內容的實現離不開有效的教學方法的支撐，《跨境電商》課程思政主要涉及的教學方法有：

（1）采用案例分析法，結合“一帶一路”宣揚中國夢，提升民族自豪感。如，在介紹跨境電商認知時，通過對于我國歷年來跨境電商進出口交易額數據的講解，讓學生正確認識到國家在跨境電商領域的核心地位，并以此為基礎開展愛國主義教育，培養學生的民族自豪感，樹立民族自信。

（2）邀請企業高管和學界專家進行跨境電商系列講座，培養學生愛崗敬業的職業操守和創新創業精神。如，邀請跨境電商企業高管和學界專家來校做系列跨境電商主題講座，包括跨境電商發展歷程、跨境電商之知識產權保護、跨境電商基礎設施建設、大學生如何跨境電商創業等內容，培養學生愛崗敬業職業操守和誠實守信的良好職業道德，激發學生品牌發展意識以及創新思維和創業精神。

（3）采用任務驅動和項目教學法介紹跨境電商平臺運營并開展法律意識教育，塑造學生團隊合作能力同時培養學生遵紀守法。通過在校內實訓室開展模擬跨境電商運營模擬實訓，采用項目為載體，任務驅動教學方法進行跨境電商店鋪注冊、定價、刊登和發布等一系列操作，培養學生的團隊合作意識，同時對學生開展法律意識教育。

（4）采用網絡學習平臺開展翻轉課堂教學，培養學生自主學習能力。通過《跨境電商》校級精品在線開放課程應用，讓學生課前預習、課后復習、課中開展課堂互動等環節，提升學生的課程學習效果。此外，也可以采用多媒體方法，即利用文字、圖片、視頻等內容，展示課程教學的內容，增強學生對跨境電商的認識。或者以學習型社團形式，要求學生在社團微信公眾賬號上分享跨境電商熱點動態，達到了在自主學習新知識的同時，能夠與時俱進，不斷給自己充電。

（四）《跨境電商》課程思政典型案例簡介

（1）案例名稱：跨境電商平臺規則

（2）適應章節：第二章 第三方跨境電商平臺

（3）案例意義：介紹第三方主流跨境電商平臺規則，使學生掌握跨境電商第三方平臺選擇原則和方法，養成遵守規則良好習慣有利于日后開展國際競爭，培養學生創新思維和創業精神。

（4）案例描述：

平臺的主要銷售市場（見表2）

速賣通 注冊公司實體或個體工商戶，自有或授權的英文注冊商標（品牌），平臺入駐年費以及5%-8%交易傭金 速賣通合作物流、郵政物流及商業快遞等第三方物流 國際版支付寶（Escrow）、PayPal 1個企業可認證6個速賣通賬號

亞馬遜 注冊公司實體或個人，可以支付美元的雙幣信用卡 亞馬遜物流、第三方物流 國際版支付寶（Escrow）、網上銀行支付、國際版標準信用卡 FBA模式

eBay 企業或個人，月租費+刊登費+交易傭金 第三方物流 Square 拍賣，一口價

Wish 企業或個人，15%的交易傭金 Wish郵 Payoneer、PayPal、PingPong、PayEco 不比價

（5）案例反思：通過本案例教學，強調主流跨境電商平臺規則，培養了學生良好的跨境電商職業操守和職業道德。

綜上所述，在高校電子商務專業落實思政教育勢在必行，將課程思政的理念與方法融入電子商務專業《跨境電商》課程中，通過融合目標的改革、教學方法改革和融合要素的映射等，在知識傳授中提高電子商務專業學生緣事析理，明辨是非的能力，讓其成為德才兼備、全面發展的人才。

參考文獻

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基金項目：本論文為2018年度遼寧省普通高等學校本科教學改革研究項目“‘精準供給視域下跨境電商創新創業型人才培養研究與實踐”和2018年度中國藝術職業教育學會科學研究項目“新時代藝術類院校立德樹人機制形成研究” 階段性成果之一，項目編號：CEFA2018018。

作者簡介：高華，教授，大連藝術學院，電子商務教研室主任，研究方向：電子商務與計算機應用。