對本科教學合格評估背景下高校青年教師隊伍建設的思考

杜虹

摘 要：本科教學評估是評價、監督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。根據《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》，對2000年以來未參加過教學工作評估的各類新建普通本科院校開展合格評估。青年教師作為高校尤其是新建地方本科院校教學工作的一線工作者，是高校教學建設各項任務的具體實施者，他們的隊伍素質和水平如何，直接關聯著評估體系中的7個一級評估指標、20個二級評估指標以及39個主要觀測點，也直接影響著高校教學工作開展水平的高低。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于普通高等學校評估工作的意見》（教高[2011]9號）精神，需切實推進高等教育質量保障體系建設，全面提高本科教學水平和人才培養質量，緊抓“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的指導方針，進一步完善青年教師隊伍的建設，促進青年教師的成長成才。

關鍵詞：本科教學評估;高校青年教師;隊伍建設

一、本科教學合格評估背景下高校青年教師的現狀

對青年教師來說，他們不僅承擔著教書育人的重要職責，同時也是和諧社會的建設者，是人類文明的重要傳播者。黨的十八大報告提出：要不斷“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。結合本科教學合格評估的重要意義，通過積極有效的教師隊伍建設，不斷提升青年教師隊伍的教學能力及師德水平，不斷增強青年教師隊伍的責任感及榮譽感，這也將成為新常態下青年教師隊伍建設的重要任務。通過走訪部分青年教師進行交流，發現高校青年教師存在如下狀況。

（一）青年教師職業能力有待進一步提升

不少青年教師在授課過程中教授的信息量有限，重點不突出;雖使用現代教學手段，但是未能很好的結合所授課程特點，更多地是讓現代化教學資源停留在表面，為了使用資源而去用資源。

（二）青年教師的榮譽感和責任感相對薄弱

鑒于高校授課的特點，學生更多的時候只能在教師上課期間才能與專業教師接觸，課余時間基本上無法看到教師，也就無法進行更多的交流，教師也就無法第一時間收到反饋提升自己的教學技能;且由于學校對青年教師的職業生涯目標定位發展策略方面制度力度還不夠，青年教師對自身地位和特點沒有一個清晰的認識，無法促進青年教師的正常發展。因此高校教師對于自身的工作缺乏激情和擔當。

（三）青年教師隊伍整體質量較差

青年教師隊伍數量有一定基礎，但具有博士學歷和高職稱人數的專業較少，且專業建設和發展的整體思考缺乏帶頭人。本科教學評估專業對各學院各專業的教師配置、在職教師攻讀博士的待遇、引進人才力度等方面進行了詳細了解。根據重慶第二師范學院的整體情況和各學院的實際現狀，在一定程度上都存在提高教職工讀博的積極性不強、引進博士力度不夠、人才資金不足的情況。

二、積極適應本科教學合格評估形勢，契合學校發展機遇，加強高校教師隊伍建設

從學校角度看，就是要堅定不移、不偏不倚地全面貫徹黨和國家的教育方針，切實將立德樹人貫徹落實到實處。

一是加強黨的領導。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。2014年9月，習近平總書記來到北京師范大學，在與師生座談時指出：“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。”2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上講話時指出：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守?！绷暯娇倳涥P于加強教師隊伍建設的一系列重要論述，體現了黨和人民對人民教師的殷切期望。2016年12月，習近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并強調：必須堅持黨對高校工作的全面領導，如果放松黨的領導，就會偏離社會主義辦學方向;高等學校作為培養社會主義事業建設者和接班人的陣地，必須加強黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權、主動權。

二是加強青年教師培訓。就實際情況而言，作為教師教育的重要組成部分之一的高校教師教育，相對于其他層次的教師教育而言較薄弱，主要表現在沒有完善的職前培養體系、順暢的在職培訓銜接以及規范的在職培訓制度等。高校教師都是由各類高校培養的具有高學歷的師資組成，都受過較好的學術訓練，具有廣博的專業知識，但大部分高校教師缺乏系統的教學理論支撐。很多高校教師一經錄用便上崗講課，需加強系統的教育理論學習與教學實踐，才能提高課堂教學質量、提高教師的自我職業歸屬感和認同感，才能提高學校的教育教學質量和教師隊伍水平。

三是提升青年教師素質。總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。不管教師是否是共產黨員，都應熟練掌握馬克思主義基本原理和立場方法，牢固樹立中國特色社會主義信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀。教師隊伍的素質直接影響著學校的辦學能力和辦學水平，同時學生的培養是否達到人才培養目標，教師也起著關鍵性作用。加強教師隊伍培養，要引導所有教師從根本上認識到既要教書更要育人，突出全員、全方位、全過程師德養成，做到堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一。

習近平總書記高度重視教師隊伍建設，提出了“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統一”等一系列要求，為教師隊伍建設指明了方向。除了學習掌握習近平總書記提出的各項要求以外，高校青年教師的教學方式、教學目標等也需要把握“轉時態、轉語態、轉狀態、轉心態”的工作方法。

一是轉時態。青年教師的一切工作都需要專家給出的建議及長遠工作目標相結合，重點和全面相結合，有步驟有計劃地將立德樹人、以學生為本的工作落實到實際工作中。特別是結合第二期“不忘初心，牢記使命”的主題教育，不應局限于教師黨員的學習，在全院的教師學習大會中同樣可以對所有教師進行主題教育。通過引導教師集體學習習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，深刻理解和把握“九個堅持”，深刻領悟到在共產黨執政和領導下的我校辦學的理念和目標，及時調整自己的工作現狀，從消極轉變為積極。

二是轉語態。除了教學內容和教學方式的創新，青年教師的課堂用語也需要創新。堅持黨言黨語、課堂思政，堅持理論深度、實踐力度和情感溫度并存。習近平書記提出，一個優秀的教師，既要講授知識，也要教人做人，要有家國情懷，清楚自身肩負的國家使命與責任。因而，高校教師要率先垂范，切實擔負起教書育人的職責，不誤人子弟，不僅爭做傳授知識的教書匠，更做塑造學生品格、品行、品味的大先生，成為學生的人師。教師在教學過程中，要將學生的知識教育、價值觀教育、能力教育有機統一起來，將思想引領、價值觀塑造融入每一堂課的教學內容中，進而讓每一名學生在潛移默化中接受熏陶、教育，讓做人處事的道理成為學生一生最寶貴的財富。

三是轉狀態。青年教師要時刻以奮進的狀態、創新的思路面對新時代的挑戰和機遇。每一次技術革命的到來，作為高層次知識的掌握者，教師除了掌握最新的專業知識，教學內容依據教材但是又要超越教材之外，還必須內化最新的理念，運用新的合適的教學方法，提升自己的教育教學水平，來適應新時期學校發展的需要。作為傳播最先進知識的教育者，不能只停留在原始的教學方式或只是停留于新教學方式的表面，教師應主動鉆研、同學生交流教學模式的實效性，真正做到上好每一節課，讓學生學而有獲，而不是一堂流水課。

四是轉心態。青年教師要對自己學校的辦學能力充滿自信，在學校面臨挑戰當頭應敢于負責、用于擔當、善于作為。特別是現在很多新辦的本科院校，近年來招聘了大量年輕教師，這些青年教師與具有具有豐富人生經歷、堅韌頑強品質的中老年教師不同，因為沒有豐富的社會閱歷，在吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格與精神也相對前欠缺。習近平總書記強調，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。那么在本科教學后評估時代和學校發展的關鍵時刻，教師要以主人翁的心態認真工作和進言獻策，為學校的發展貢獻一份力量。

注釋：

①陳寶生.開啟加快教育現代化新征程——學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神。

參考文獻：

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[2]習近平.習近平在全國教育大會上發表重要講話[N].人民日報，2018-09-10.

[3]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-10.

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