思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用

【摘要】近些年，思維導圖應用于教學的相關研究受到廣大學者普遍關注。本文從通過介紹思維導圖的含義和發展現狀，分析思維導圖運用于英語教學的意義，同時從英語詞匯拓展、構詞法的學習以及同義、近義詞的辨析三個方面分別闡述了思維導圖在英語詞匯教學中的具體應用，試圖為改進高中英語詞匯教學提供一定的建議。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語;詞匯教學

【作者簡介】黃秋煌，福建省漳州市第三中學。

一、思維導圖的含義及發展現狀

思維導圖又稱作腦圖、心智圖，是英國著名心家、教育專家東尼·博贊于20世紀60年代初期所創，是一種將放射性思考具體化的方法。思維導圖實際上是用分割知識框架的方式來幫助我們理解并且記住信息的一種方式。它借助顏色、線條、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、易被大腦接受的規則，將枯燥信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。

二、思維導圖運用于英語教學的意義

高中英語教學對學生很重要，它有著承上啟下的作用，高中英語學習加強對學生聽說讀寫技巧訓練，對學生未來學習英語很有幫助。為了提高高中英語教學質量，引進思維導圖的意義體現在如下方面：

1.激發學生大腦潛能。高中英語的學習需要很好的記憶力，而思維導圖的目的就在于增強學生的記憶能力，思維導圖需要學生獨立繪制，需要把所學知識聚合再分類整理，突出主次，形成知識體系，而且繪制思維導圖能夠加強學生的聯系發散思維，加深英語知識的記憶與理解，這樣就能夠激發學生的大腦潛能。

2.培養學生學習興趣。高中英語學習難點在于知識點多而且散，使得高中英語學習變得枯燥乏味，學生很容易失去學習興趣。教師可以在教學中引入思維導圖，它能使學生參與到英語學習中來，從而活躍課堂學習氛圍。思維導圖既有圖片又有色彩，這些鮮明元素更加吸引學生眼球，使英語不再枯燥，充滿趣味。

3.幫助學生養成創新思維。高中英語學習需要進行預習、復習英語知識，將思維導圖運用到教學中，能夠教會學生自覺整理英語知識，這樣能在一定程度上拓寬學生的思維深度、廣度，并養成聯想發散性思維，以轉變學生思維方式，使學生具有創新意識，從而讓學生養成創新思維。

三、思維導圖應用于英語詞匯教學

1.通過思維導圖擴展單詞的用法。對于中學生而言，他們經常遇到這樣的困惑，能記住單詞的某一個意思，在不同語境中，他們就無法理解這個詞的用法。一些高考高頻詞，往往用法比較多，出題者也喜歡考一些一詞多義的單詞，尤其是熟詞生義，這通常是學生的薄弱點。因此，教師在教授詞匯的時候，可以引導學生利用思維導圖，畫出這個單詞的所有用法，幫助他們更清晰地記憶。比如，“view”這個單詞，它可以作為名詞，也可以作為動詞。學生首先整理出與view有關的詞組和用法，隨后在教師的指導下將這些詞組和用法畫成思維導圖，以便他們能用一種更加靈活的方式來學習單詞。

2.通過思維導圖學習構詞法。構詞法是學習英語單詞的一個重要方法。最常見的構詞法是利用詞綴法，它是派生法的一種，通過詞綴中的前綴和后綴，構造出新的單詞。例如，如“ enrich”這個單詞，通過分析，我們發現它由“en”和“rich”構成，“rich”的意思是 “富有的”，而“enrich”是“使……富裕”，因此，可以得出 “en-”是“使……”的意思。那么，根據上述構詞法規則，我們可以知道 “enlarge”是“使……變大”，“encourage ” “使……有勇氣”的意思。如果將構詞法和思維導圖結合起來，學生學習英語詞匯不僅快而且記得也牢。接下來，我們以詞綴“-ful”作為教學案例。首先，讓學生學習詞綴“-ful”的用法。接著，可以呈現一些例子，如careful，beautiful 等，讓學生觀察與帶有詞綴“-ful”的單詞的特點。隨后，要求學生按照自己發現的規律，寫出帶有“-ful”的其他單詞，比如hopeful（有希望的），helpful（有幫助的），grateful（感激的）等等。最后，教師指導學生檢查和完善他們所畫的思維導圖。

3.通過思維導圖辨析同義詞和近義詞。英語詞匯的一個顯著特點是同義詞和近義詞較多，學生由于詞匯量的局限性，在選詞、用詞上會遇到一定的困難，這也是英語學習的一個難點。但是，如果學生能夠用思維導圖的方式，將這些同義詞和近義詞進行歸類劃分，同時按照分類畫出思維導圖，那么，這些腦圖可以幫助學生理清這些詞匯的具體用法，從而能夠讓他們更清晰地辨別和準確地使用這些詞匯。

四、結語

思維導圖法是被西方廣泛承認的能有效提升學生學習效率的教育方法。我們發現思維導圖不僅能夠激發學生大腦潛能、培養學生學習興趣，而且能幫助學生養成創新思維，對提高英語教學質量有積極意義。另外，思維導圖在英語詞匯教學中具體應用也能夠很好地促進教學。因此，高中英語教學應改變傳統的教學方式，引入思維導圖的教學方法，不斷實踐和總結，使思維導圖更加有效地應用于教學，從而更好地提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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