初中英語課堂交際教學(xué)法的應(yīng)用實踐分析

【摘要】交際教學(xué)法創(chuàng)立于20世紀(jì)70年代，創(chuàng)始人是一位英國的語言學(xué)家，在經(jīng)過多年的研究發(fā)展，已經(jīng)成為許多語言類學(xué)科教學(xué)的一個重要方法，被世界各地的語言類教師所認(rèn)可。在我國這種教學(xué)方法也備受推崇，特別是在英語教學(xué)中，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生理解原文意思，解決了不少英語教學(xué)中的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語;交際教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】李云梅，甘肅省天水市第七中學(xué)。

英語作為世界通用語言，在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好英語對于每一個人來說都是非常重要的。特別是初中生，他們正處于一個學(xué)習(xí)語言的大好時光，好的教學(xué)方法能讓英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。其中交際教學(xué)法就是一個實現(xiàn)了朗讀、書寫、聽力、口語四維統(tǒng)一的好的教學(xué)方法。本文將以初中英語課堂為例，分析交際教學(xué)法在實際生活中的應(yīng)用，希望能為之后的英語教學(xué)提供些許參考。

一、交際教學(xué)法的概念和原則

近年來，我國在初中英語的教學(xué)方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，改變了以前枯燥的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法——交際教學(xué)法。據(jù)了解，交際教學(xué)法是一位叫湯姆斯的語言家研究出來的，主要內(nèi)涵就是使用者能夠充分合理地表達(dá)所學(xué)到的語法句子，它把語言看作一種用于交際的工具，通過在交際環(huán)境中不斷地去表達(dá)，來提高學(xué)生的英語水平。

另外，交際教學(xué)法也有它的教學(xué)原則，它的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該控制在教學(xué)范圍內(nèi)，教師需要提前根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行交際教學(xué)的活動制動，并在課上及時地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，督促學(xué)生參與其中。讓每一個學(xué)生都加入交際互動中，并從中獲取到快樂和知識。同時教師也要明白，交際教學(xué)法是以學(xué)生為主體，要多讓學(xué)生自己去表達(dá)，讓他們在這種學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧。

二、交際教學(xué)法在實踐中的應(yīng)用

1.情景交際教學(xué)。情景交際教學(xué)是指將我們生活中的一些場景搬到課堂上，為學(xué)生營造一種熟悉又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生從枯燥的課堂帶入到一場生活情景中，這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生以一種輕松的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且這樣的學(xué)習(xí)模式，還可以鍛煉學(xué)生在語言理解和應(yīng)用方面的能力，讓英語不止步于會寫會答題這樣淺顯的學(xué)習(xí)階段，而是全方位的提高。例如，筆者在講初中英語七年級下冊第一單元時，它的主要內(nèi)容都是關(guān)于一些旅游方面的話題，筆者會先讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约旱穆糜谓?jīng)歷，并對學(xué)生談?wù)摰穆糜谓?jīng)歷予以肯定后指出他們的一些語法錯誤等。然后再用PPT去展示課堂內(nèi)容，并在最后向?qū)W生提出問題“如果你有時間，你會去做什么？”通過這個問題，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣一來不會使學(xué)習(xí)脫離課本，而導(dǎo)致最后無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.對話交際教學(xué)。對話交際教學(xué)是指有兩人以上的人根據(jù)一個特定的話題進(jìn)行你來我往，互問互答的一種教學(xué)模式，在以前的教學(xué)中，我們總是不夠重視英語的表達(dá)，因此最后雖然學(xué)習(xí)了英語，但口語表達(dá)還是很差。而現(xiàn)在，教師們已經(jīng)開始改變這一問題，在教學(xué)中，特別重視學(xué)生的表達(dá)，因此對話交際教學(xué)就是一個很好的鍛煉口語能力的教學(xué)方式。但這一模式的實行是非常考驗教師的，因為如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話是一個非常重大的問題，很多時候?qū)W生是不愿意去配合的。關(guān)于這個問題，筆者是這樣做的，例如，在教室里劃分一個英語角，要求在這個英語角的限定范圍內(nèi)，學(xué)生必須要用英語去交流，還有在上課期間，不能使用中文，如果有任何需要麻煩到別人的地方，都要用英語來表達(dá)，最后在課堂上也盡可能地多為學(xué)生設(shè)定一個比較簡單的話題，讓他們練習(xí)著去對話，提高他們的信心，這樣在后續(xù)的對話交際教學(xué)中就會容易很多。

3.音樂交際教學(xué)。音樂交際教學(xué)，其實是一種很利于記憶的教學(xué)模式，現(xiàn)在的中學(xué)生都有自己喜歡的歌曲，了解后不難發(fā)現(xiàn)，其實有很多人喜歡一些比較耳熟能詳?shù)挠⑽母瑁處熢诮虒W(xué)的時候完全可以抓住這一個契機(jī)，從歌曲作為切入點，在教學(xué)的過程中合理地利用一些英文歌曲，讓歌曲服務(wù)于我們的英語教學(xué)。學(xué)生也可以通過歌曲理解語言，還可以在課后通過歌曲復(fù)習(xí)課堂知識，這樣的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對于知識點的記憶，非常有利于語言的學(xué)習(xí)。例如，筆者在進(jìn)行初中英語八年級上冊第十八課的教學(xué)時，里面有關(guān)于生日的一些內(nèi)容，筆者就順勢詢問了學(xué)生們的生日時間，課堂馬上就活躍了起來，學(xué)生都在講述自己的生日，在課堂的最后，筆者帶領(lǐng)大家一起唱了英文版的生日歌，讓學(xué)生在課后一提起這首歌都能想到這節(jié)課。這樣的教學(xué)模式就很好地利用了歌曲，又沒有跳出課本內(nèi)容，還能活躍課堂氛圍。

三、結(jié)語

在初中英語課堂的教學(xué)中，交際教學(xué)法的正確應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，還可以幫助學(xué)生擺脫煩瑣枯燥的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過師生之間、生生之間的交際去理解英語語境，從而促進(jìn)英語水平的全面提高，不僅知道了知識點的具體內(nèi)容，更學(xué)會了如何去進(jìn)行知識的運(yùn)用，這非常符合現(xiàn)代式教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉坤.初中英語課堂交際教學(xué)法的應(yīng)用實踐分析[J].中學(xué)生英語， 2017（22）：110-110.