立足核心素養，構建小學語文高效課堂

張祖花

【摘要】本文主要以立足核心素養，構建小學語文高效課堂為重點進行闡述，結合立足核心素養，構建小學語文高效課堂的重要性為主要依據，從充分發揮指引作用，鼓勵學生語言表達、營造良好的教學情境，集中學生的注意力這兩個方面進行深入探索與研究，其目的在于促進學生全面發展，為學生以后的語文學習和發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】核心素養 ?小學語文 ?高效課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0053-01

1.小學語文核心素養相關概述

小學語文核心素養，主要是指把語文能力作為核心的一種綜合素養。小學語文核心素養主要包括語言理解能力、語言運用能力、思維能力、初步審美能力。語言理解能力，主要是指對文本的主要內容進行讀懂，對文本表達特點進行了解，對優美和有新鮮感的語言材料進行學習和積累，具有初步語感。語言運用能力，主要是指在特定語境中，結合任務要求，在口頭表達與書面表達中，通過對自己獲得的言語活動經驗，進行順暢的交流。思維能力，主要是指在閱讀和表達中，自主思考，通過想象對客觀事物形成初步的認識和評判意識。初步審美能力，主要是指對漢字美進行感受，對人性美進行感受，具有初步審美體驗。

2.立足核心素養，構建小學語文高效課堂的重要性

2.1有助于學生加深對知識的理解

在小學語文教學中，立足核心素養，對學生進行知識的講解，可以有效加深學生對語文知識的理解。在小學語文教材中，部分文本的理解難度對于小學生來講較大，例如古詩詞。而小學語文核心素養主要包括語言運用、語言理解、語言思維、語文審美。其中語言理解可以使學生對重要的文本含義進行理解，語言運用可以使學生對組詞造句的奧妙進行感悟，語言思維可以有效提升學生的語感，語文審美可以加深學生對課文的情感體驗[1]。

2.2有助于豐富教師的教學內容

在新課改背景下，受到應試教育的影響，部分教師仍然利用灌輸式教學模式對學生進行知識的講解，這樣的教學模式嚴重阻礙了學生積極主動性的發揮，并且還會影響到學生學習能力的提高。在應試教育背景下，語言教學具有一定的功利性，在實際教學中，教師講解的內容往往都是和考試內容緊密相連的。長期以往，學生會對語文學習產生厭煩的心理。而核心素養涉及到的內容較多，其中包括語言理解能力、語言運用能力、思維能力、初步審美能力，教師在培養學生核心素養時，會對教材以外的資源進行運用，可以有效豐富教學內容，使語文課堂變得更加飽滿，進而有效提升教學質量和效率。

3.立足核心素養，構建小學語文高效課堂的策略

3.1充分發揮指引作用，鼓勵學生語言表達

小學生正處于發育的特殊階段，在該階段中教師需要幫助學生筑造學習之路，為學生指引正確的學習方向。在新課改背景下，教師想要有效立足核心素養，構建高效課堂，就需要多提供給學生一些語言表達的機會，進而使學生可以把學習的理論知識轉變成為語言實踐。在實際教學中，小學語文教材是立足核心素養的重要素材，因此教師需要結合學生的實際學習情況，延伸教材內容，通過借題發揮，對學生的學習空間進行拓展，進而在使學生形成良好核心素養的基礎上，有效提升教學質量和效率。

例如，在講解“揠苗助長”、“亡羊補牢”時，在課前，教師可以指引學生進行預習，做好以下幾項工作：其一，對課文中的生詞進行查閱，對陌生字詞的讀音進行明確;其二，對課文進行通順朗讀，對課文內容進行了解。在課堂教學中，教師需要對學生的實際預習情況進行檢驗，指引學生朗讀課文，進而提升學生的語言思維。并且還需要注重考查學生理解重點字詞的情況，進而提升學生的語言理解能力。然后，教師可以結合學生的預習情況，針對學生存在的共性問題和難點問題進行講解，進而提升課堂教學針對性。在學習完這兩則寓言故事以后，教師對學生進行開放性提問：通過學習這兩則寓言故事，我們學到了什么？這兩則寓言故事對于我們的學習和生活有什么意義？并組織學生進行分組討論。

3.2營造良好的教學情境，集中學生的注意力

在小學語文教學中，良好的開端就是成功的一半。因此，在實際教學中，教師需要為學生營造良好的教學情境，激起學生的學習興趣，使學生可以積極主動地參與到教學活動中，進而使學生可以和作者在情感上產生共鳴。教師可以充分利用多媒體設備，把教學內容和信息技術相融合，為學生營造真實的情境，使學生可以在真實的情景中，集中注意力，更好地進行語文學習。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學語文教學中，立足核心素養，構建高效課堂是非常重要的，不僅可以提升學生的綜合能力和素養，還可以為學生以后的語文學習和發展奠定堅實基礎，進而有效提升教學質量和效率。

參考文獻：

[1]馬銀平.核心素養在小學語文課堂綜合實踐教學中的應用[J].中國校外教育，2019（06）：137.