試析高中物理學科核心素養的物理教學

陳佳

【摘要】在新課改對于學科素養的政策要求之下，我國的高中教育體系在不斷完善與優化的過程中實現了自身積極作用的最大發揮，其突出表現在高中物理的教學成果當中。因此，本文主要結合學科核心素養條件下高中物理教學的現狀以及學科核心素養對于高中物理教學的必要性以及積極作用，并在此基礎上分析了影響高中物理教學過程中應用學科核心素養條件的影響因素，以達到深入研究學科核心素養條件下高中物理教學過程的目的。

【關鍵詞】高中物理學科 ?核心素養 ?物理教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0178-02

隨著教育領域的重要地位越來越高，社會各界對于物理教學中有關核心學科素養的重視程度也越來越高，基于此燈現狀，教師以及相關的教學主體理應正確認識到物理學科的核心素養對于整個教學過程的重要影響作用，并努力踐行核心素養的教學觀念，從而達到有效提升現今高中物理教學的質量，并真正從學生的角度出發培育完善的物理學科核心素養，使得學生真正愛上物理學科，從而對學生日后的工作以及學習生活都能夠有效的提供幫助，這也是本文的創作背景與目的。

一、物理學科素養的培育原則

（一）真實性

物理學科的核心素養首要培育原則就是真實性，物理學科最本職的特征就是普遍來源于真實生活中發生的一些物理現象，經過人們研究之后總結出一些普適性較強的普遍規律。因此，在高中階段的物理教學當中，教師的主要教學原則就是真實性，善于利用實驗以及演示等方式讓學生們直觀的感受物理現象的發生以及作用過程，讓學生不再對物理學科抱有神秘性以及難以理解的出發點去學習物理學科，從而做到物理學科核心素養的有效培育。

（二）有效性

教師在物理教學的第二項原則應當是有效性，在高中物理教學過程之中，物理學科存在的意義不僅僅是讓學生記住那些難以理解的公式以及推導過程，背誦那些現象發生的原理以及機制，更是通過物理現象的奇特性時學生在實際的生活以及學習中能夠對這個世界產生更深的認知與了解，使學生能夠踐行自己的認知，對世界乃至物理學科不再迷茫。

（三）趣味性

趣味性，作為第三項原則，對于培育物理學科核心素養也起到了至關重要的作用。高中物理的最直接特征就是難以理解，并且枯燥乏味，不像語文學科的記敘性文章讀起來朗朗上口，不像數學邏輯性那么強。對于學生來說，物理學科難以理解，且十分抽象，因此，教師的實際教學原則還應當做到與趣味性相結合。將物理學科豐富起來，生動起來，并有效的培育物理學科的核心素養。

二、高中物理核心素養的培育方式

（一）強化學生物理思維

教師可以通過強化學生物理思維的方式，進行學科素養理念與知識課堂相結合的一項有效策略。在高中的物理學習過程中，光具有濃厚的物理學習興趣以及高效的學習能力是不足以應對學生在日后階段的物理學習過程中所能遇到的難點的，物理思維，在學生的學習過程中是最為重要的一個組成因素，因此教師要充分發揮自身的主觀能動性，積極強化學生的物理思維。

（二）與學生積極進行溝通，促進教學情境優化

俗話說，興趣是孩子最好的教師。在高中物理知識與學科素養理念的完美融合過程中，教師應當積極的構建合理客觀的教學情境，使得學生能夠從日常普遍的生活中獲取自己創造力與邏輯思維能力，不僅如此，也能讓學生對生活產生興趣，愿意留心觀察生活。由此看來，學科素養理念下的教學情境會使得學生對于物理知識課程的興趣有效提升，并完善落實生活視界下高中物理教學要求。

（三）指導高效學習方法

教師在學生進行物理的學習過程中，積極對學生進行學習方法方面的指導，通過課前預習、課上學習以及課后復習的三個階段進行不同側重點的有效指導，從而使得學生的學習方法更為高效、科學。當學生習慣于科學的學習方法后，其進行學科素養理念就能有一個系統的、科學的把握。

（四）教師完善自身的知識儲備

例如：教師在課余的休閑時間，積極去圖書館查閱與學科素養理念相關的教學資料，并積極參加專家組織的高中物理知識的教學研究講座，不僅如此，積極與其他教師溝通自己的教學經驗，在交流之間不斷進步，確保高中物理的知識課堂能夠與學科素養理念完美融合。

（五）家校互動，共同促進學生進步

教師可以在課后的作業布置以及互動環節的預設中，積極與學生以及家長進行溝通，多布置一些需要家長輔助完成的任務與作業練習，使得家長能夠在家輔導學生進行課堂內容的吸收與理解，并增加與家長之間的聯系，使得學生在課上的學習有教師負責把關，課后的鞏固環節有家長負責，真正讓學生處于一個利于學習與鞏固的環境氛圍當中，在家校聯合的模式中陪伴學生完成高中生涯的物理的學習，并在潛移默化的影響中改變學生對于物理學科呆板無趣的印象。

參考文獻：

[1]蔣華.基于高中物理實驗教學的學科核心素養培育探討[J].物理教學探討， 2017（4）：4-8.