高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

羅明明

摘要：所謂自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生依靠自己的追求和需要努力學(xué)習(xí)，積極地獲取相關(guān)知識(shí)。而自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力，其中包括了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，以及合理安排自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。本文將針對(duì)如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)展開(kāi)探討，并提出觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);思想工作

隨著教育改革的逐步深入，過(guò)去那種機(jī)械式的填鴨式教學(xué)方式，已經(jīng)逐步被社會(huì)和教育學(xué)界所淘汰。因此如何讓學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力和欲望以提高自身的學(xué)習(xí)能力成了教學(xué)方法改進(jìn)的重要課題。而高中生正處于青春期，同時(shí)面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，如果培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)大幅提高學(xué)習(xí)成果，減少教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)成果。本文將針對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)探討。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境或一定的社會(huì)背景下借助他人，包括教師和伙伴的幫助，利用相關(guān)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)思想構(gòu)建的方式來(lái)獲取知識(shí)的。因此學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地去意識(shí)到、參與到信息的構(gòu)建當(dāng)中。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)作業(yè)等都是在逐步培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立性和自主性。到了高中階段，教師應(yīng)該要嘗試不同的方法，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。同時(shí)理解要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，該如何做，并且怎樣才能做到。只有這樣才能保證學(xué)生能夠取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)能夠培養(yǎng)出當(dāng)面對(duì)未來(lái)紛繁復(fù)雜的情況時(shí)，自己主動(dòng)處理問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必需的各種技能

（一）培養(yǎng)和激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的能力

既然要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這主要是將自主學(xué)習(xí)的理念和指導(dǎo)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，要做自己學(xué)習(xí)的主人;而教師在這個(gè)過(guò)程中，主要是讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且理解學(xué)習(xí)目標(biāo)與自身成長(zhǎng)的意義，通過(guò)內(nèi)在對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考，來(lái)提升對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)自我識(shí)別能力

自我識(shí)別能力是指要讓學(xué)生了解自己對(duì)于各種知識(shí)點(diǎn)的掌握水平以及運(yùn)用能力。例如，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生檢查章節(jié)、測(cè)試月考，了解自己的知識(shí)水平和技能掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生思考自己的知識(shí)水平、理解方式上的缺陷及個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解自己現(xiàn)在尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)及未掌握的原因，并總結(jié)出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，去解決和改善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)自我選擇能力

教育學(xué)生要善于選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲约喝粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果，從中選擇適合的信息獲取渠道，并且針對(duì)現(xiàn)在尚未掌握的內(nèi)容進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，注重材料以及學(xué)習(xí)方法的選擇，從而達(dá)到高效率、高質(zhì)量補(bǔ)齊知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)自我控制能力

自我控制能力的培養(yǎng)是指要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別規(guī)劃管理，評(píng)價(jià)自己所有的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的檢測(cè)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中嘗試自我識(shí)別問(wèn)題所在，自我尋找應(yīng)該要進(jìn)一步地補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)并組織相關(guān)時(shí)間，安排合適的策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)效果，根據(jù)其變化來(lái)相應(yīng)地改變自己的學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到系統(tǒng)地構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，幫助自己選擇合適的學(xué)習(xí)模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）建立起良好的師生溝通環(huán)境

學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流是非常重要的，學(xué)生如果能夠主動(dòng)進(jìn)行交流合作就能夠在交流合作的過(guò)程中通過(guò)不同的視角去學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)，同時(shí)也能豐富自身的學(xué)習(xí)方法。所以建立良好的師生關(guān)系、融洽的溝通環(huán)境就成為自主學(xué)習(xí)建設(shè)的第一個(gè)步驟，學(xué)校的教師也應(yīng)該做到有教無(wú)類(lèi)、有問(wèn)必答。對(duì)于所有的學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題予以充分的指導(dǎo)，建立起學(xué)生與教師之間基本的信任。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以提問(wèn)為主導(dǎo)方向，讓學(xué)生自己去思考如何解答問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

（二）以傳授學(xué)習(xí)方法為主，傳授知識(shí)為輔

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)期，通過(guò)了九年制義務(wù)教育的學(xué)習(xí)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)以及相關(guān)學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。所以在高中階段，我們應(yīng)該以引導(dǎo)為主要任務(wù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂和日常作業(yè)中，盡可能地去提出自己的想法并引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)予以擴(kuò)展，從而讓學(xué)生在此過(guò)程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的手段。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力尤其重要。進(jìn)入青春期階段，容易對(duì)同齡人產(chǎn)生攀比心理，而如果合理有效地利用這種攀比心理就可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入一種互相比較、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，積極主動(dòng)地介紹有良好自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，首先就是促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自豪感以及學(xué)習(xí)的使命意識(shí)，讓他們從這個(gè)過(guò)程中感受到通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能夠獲得的榮譽(yù)感，更加主動(dòng)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次就是通過(guò)這種方法讓學(xué)生能夠更好地總結(jié)和意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方式方法上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，需要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力，而且需要對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的各種知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，并且針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)習(xí)效果。而作為高中教學(xué)的教師更應(yīng)該積極主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心，并且找到適合的學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用方法。