基于幸福教育下的小學德育研究

馬生洲

摘要：隨著現在新課改機制的推出，德育教學在小學階段的教育工作中的作用愈加凸顯，德育不同于以往的傳統教育理念，它強調加強小學生的幸福教育，讓小學生在充滿幸福感的氛圍下有效地學習。但是，有改革就必定會產生問題，同樣地，在進行德育的過程中也存在著許多問題，導致德育不能夠得到充分的發揮。因此，本文先分析了基于幸福教育下的小學德育的必要性，在對其中存在的問題一一進行分析，以及提出解決問題的具體措施。

關鍵詞：幸福教育;德育;小學教育

一方面，小學階段的學生心智以及綜合素質都尚處于發展中的狀態，就像一張白紙一樣，外界給涂上什么顏色，他就會變成什么樣的，很容易受到外來的各種因素的影響，并且外界的風氣復雜，小學生沒有足夠的判斷能力，易收到不良風氣的影響，導致小學生身心健康不能夠得到良好的發展。另一方面，學校教育方式仍然采用傳統的教學模式，這種方式多以教材為主，缺乏培養學生全面發展的教學體系，不利于學生的身心健康發展。

一、分析基于幸福教育下的小學德育

（一）幸福教育在小學教學中不可或缺

處于小學階段的學生具有好動、愛玩的特點，如果沒有教師的適當督促和引導，其正確價值觀的形成將會受到阻礙。小學生普遍都有在上課中注意力不集中的問題，即使在剛開始上課前段時間，可能會發現學生的積極性特別高，但是一旦到了一定時間，就會出現玩筆玩手指頭或者講話的現象。這源自小學階段的學生還沒有較強的自我控制力。

在小學階段，學生對事物的理解往往是直接通過具體的形象事物，而道德與法治這種相關知識往往是比較抽象的，小學生還沒有熟練地掌握抽象概念，這使得學生在學習道德與法治內容的時候顯得很吃力，再加上教師用傳統的教學方式進行講解，導致了學生失去了學習該門課的興趣。

（二）開展幸福教育是道德教育的必要性條件

隨著年齡的增長，小學生的自我意識逐漸增強，小學教師在這個時段更應該重視學生的德育，引導學生樹立良好的道德與法治觀念，促進學生健康的成長。在小學道德與法治課程中，教師應該結合學生實際情況，完善學生的人格，有利于學生的幸福感的提高。

所以，教師應該根據新課標提出的規定，使用創新的教學方式，注重小學生在課堂中的表現，引導學生參與其中，提高學生的學習興趣。通過圍繞教材內容開展適用于小學生實際情況的道德與法治教學活動，吸引小學生關注，讓學生能夠自主地思考有關問題。要加強促進學生道德與法治素養的培養，促進小學生在現實社會中可以更為坦然理性地處理有關問題。

（三）開展幸福教育有助于培養學生成為合格公民

在小學教學活動中開展幸福教育，既可以培養學生的全面素質，還可以讓德育得到良好的發揮。因此，在道德與法治課堂上，教師應該以培養學生身心發展為目標，創設良好的道德與法治教學情境，教師應該對學生有一個充分的了解，知道學生在課堂上的心理活動是怎么樣的，依據小學生的心理特征調動課堂教學的氛圍，促進學生的積極主動性。教師可以通過情境教學的方式，使學生能夠設身處地地去理解有關的道德規范。讓學生深刻體會到相關法律條文的意圖所在，讓學生能夠知其然也要知其所以然。比如，不管是在學校還是在家里，教師家長們都教育孩子要懂得與人分享，對于自己的東西不要過于吝嗇。但是教師家長們有關注過學生能夠真正理解這句話的意思嗎，可能大多數人都沒有這個意識，覺得只要告訴他們必須這樣做就行。但是學生并不理解為什么要把自己喜歡的東西給別人，在心理上是非常不樂意的，導致他們并不喜歡分享。

二、目前小學德育中存在的問題

（一）過度注重結果，忽略幸福教育

在應試教育的背景下，學校的教育模式往往是以教材內容為主，忽視幸福教育的重要性。在傳統教育思想下，教師對學生的評價僅限于學生的學科成績上，評價模式不完整，使得成績一般的學生產生挫敗感，打擊學生的自信心，從而降低學生的幸福感。雖然新課標中有明確提出重視以學生為主的教學課堂，但是實際上真正能夠做到的少之又少。因此，完善改革評價體系有助于培養學生的綜合素質，激勵學生積極學習，有利于提升學生的幸福感，從而使得德育得到完善。

（二）忽視學生在課堂中的主體地位

在道德與法治的教學中，盡管有些教師會按照新課標提出的要求去更改完善教學內容，但是在實際的教學中，教師仍然將教學內容作為主體，一味地關注學生對知識點的掌握程度，而沒有關注到學生的發展情況。

三、開展小學幸福教育的措施

幸福教育作為小學道德教育的基礎，首先要設計適合學生實際情況的教學內容來提升學生的幸福感，只有這樣才能有效地開展德育活動。開展德育也是實現幸福教育的重要方式，這兩者是相輔相成的。因此，開展小學德育過程中，教師要注重樹立學生正確的價值觀，激勵學生在教學活動中感受到幸福感，在教師的正確引導下實現德育的完善開展，充分培養學生的綜合素養。

（一）堅持以學生為主，樹立道德模范

學校在對全校學生在進行德育教學中，可以通過樹立一個道德模范榜樣，來進行學生的道德思想教育。學生一旦有了相關榜樣的示范，雖然不能在第一時間徹底完全地改變他們錯誤的思想，但有一個優秀的道德模范榜樣，能夠像燈塔一樣指引他們前進，幫助學生完成相關道德素養的培養，優秀道德標兵需要由全校學生和教師共同投票產生，這樣才能讓大家信服和認可，能夠讓學生自發地向他或者他們學習，完成自身相關素養的培養。

（二）豐富德育教學的內容，定期舉辦相關教學活動

學校可以在校園里面全面宣傳相關的德育知識，比如通過黑板報、名人警句的銘刻等方式，潛移默化的培養學生的德育素質。此外學校也應該定期開展相關德育的講座或者文藝會演等。學校也可以通過開設相關課程，來讓教師帶領學習相關德育基礎知識，在大課間或者午休之前進行短時間的德育知識教育等，在不打擾學生學習和休息的情況下，充分利用課余時間完成相關的德育，讓學生培養良好的思想道德品格。

四、結語

綜上，我國經濟發展飛速的今天，不僅要重視物質的需求，更應該要關注學生的精神世界，素質教育可以影響學生的一生，良好的德育就是學生的重要財富。