論啟發式教學思想在對外漢語教學中的運用

鞏灝煒 王猛

摘? ? 要： 隨著“一帶一路”倡議的不斷推廣，中國文化在全球范圍內廣泛傳播，漢語國際教育這門新興學科越來越受到重視。隨著課堂教學的不斷深化改革，以學生為主體的教學思想越來越受到關注，啟發式教學思想正是以此為指導理論。本文從啟發式教學思想的理論基礎出發，探討其在對外漢語教學中的應用，從“聽說讀寫”四方面總結啟發式教學思想對教師和學生帶來的有益之處，以及在課堂教學中的實際操作辦法。

關鍵詞： 啟發式教學? ? 對外漢語? ? 教學應用

漢語國際教育是將漢語作為第二語言教學的專業，是涵蓋了語言學、文化學、教育學與心理學的綜合學科。課堂教學作為漢語國際教育中的一個重要手段，專業性與關鍵性不言而喻，選擇一個好的教學法進行教學設計和課堂教學，無論是對教學理論的補充還是教學效果的強化都有很大的幫助。下面筆者從啟發式教學法的發展和運用兩個層面談談對啟發式教學的看法。

在國外，啟發式教學法最早的提出者是古希臘思想家蘇格拉底，他的“產婆術”是最著名的論斷。蘇格拉底把教學過程比喻為接生婆幫孕婦接生，把自己比喻為“接生婆”，接生婆是為新生兒接生，而“產婆術”則是為新思想“接生”。他以此術比喻教學，教學不是教師一味地給學生灌輸知識，而是積極引導學生思考。他的學生柏拉圖繼承和發展了這種思想，提倡學生探究知識，而不是簡單的學習。……