基于校企合作人才培養模式的探索與實踐

鄒嫄

摘? ? 要： 校企合作育人是培養適應社會需求人才、助推區域經濟發展的重要途徑。伴隨著經濟的迅猛發展、企業轉型和產業升級，廣西勞動力市場結構發生了深刻的變化，迫切需要大量理論水平高、實踐能力強的人才。因此，廣西高校進行校企合作培養人才有很強的現實意義。本文以廣西民族大學管理學院校企合作實踐為例，分析目前校企合作模式存在的問題，提出創新校企合作模式的建議。

關鍵詞： 校企合作? ? 合作模式? ? 培養方案? ? 長效機制

一、我院實行校企合作人才培養的背景

校企合作是院校與企業在培養人才方面依照各自的優勢，遵循平等互利原則的一種辦學模式，它把傳統的以課堂傳授知識為主的教育環境與直接獲取實際工作經驗和能力為主的生產經營管理現場環境有機結合起來，從而滿足社會人才需要，提高學生的工作能力，提高學校的辦學質量。

校企合作育人起源于西方，經過多年實踐，發達國家在校企合作理論研究方面，取得相當的成就，在實踐操作方面，更是發展了一套成熟的校企合作育人的模式。這些國家的校企合作育人模式，對于正處于產業升級轉型期的我國，有重要的指導意義和經驗借鑒。近年來，我國不少學校和企業進行校企合作育人方面的實踐，實踐結果表明，校企合作育人，對于提高院校辦學質量、優化區域人才配置、推動經濟持續發展都有深遠意義。

廣西位于中國的西南邊疆，南臨北部灣，毗鄰東盟，擁有豐富的港口岸線資源、海洋資源和礦產資源，區位優勢顯著。近年來經濟發展迅速，電子信息產業、生物制藥產業、汽車制造業等產業發展迅猛。伴隨著經濟的迅猛發展、企業轉型和產業升級，廣西勞動力市場結構發生了深刻的變化，迫切需要大量理論水平高、實踐能力強的人才。所以，廣西高校開展校企合作育人，既是經濟發展的需要，又是高校教育實現服務廣西區域經濟的重要途徑。基于此，我院將專業建設、人才培養與廣西經濟社會發展、產業升級轉型緊密結合，突出“注重理論基礎、強化實踐技能、培養創新精神、具有國際化視野”特色，特別注重校企合作辦學，培養適應社會發展需要、具有開拓創新能力的應用型、創新型、復合型管理人才。

二、我院“校企合作”人才培養模式實踐

（一）校企合作共建教學師資團隊。

“校企合作”是我院培養人才的重要模式，為保證實施，學院積極引進企業管理人員共同組建師資隊伍。學院堅持“人才立院、人才強院”，高度重視師資隊伍建設，通過內部培養、外部引進、校企聯合等方式，加強專業師資隊伍建設，引進企業管理人員師資。主要措施有：鼓勵教師提高學歷和評定職稱、支持教師脫產進修、給予教學科研獎勵、加強教師合作交流（派專業教師參加相關學術研討會;鼓勵教師利用假期參加骨干教師研修班。）、聘請具有豐富實踐經驗的企業家和高層管理人士作為兼職教師。我院與廣西皇氏乳業甲天下有限公司、廣西永凱集團、廣西賢才網等幾十家企業合作，把這些企業的管理人員引入我院師資隊伍，他們定期來校授課或者指導學生實踐活動、參與學生論文工作指導和實驗工作等。通過校企合作，我院師資結構不斷優化，教學經驗日漸豐富，一支熱愛教學工作、服務教學與社會、發展潛力巨大的師資隊伍正在形成。

（二）校企合作共同制定培養方案。

我院結合新時期廣西地方經濟社會發展對專業人才的需求，借鑒國內外高校同類專業培養方案，充分考慮學生就業及體現我校辦學特色的需要，每年與合作企業共同對下一年人才培養方案進行修訂和完善，保證人才培養方案與時俱進，使培養方案具有以下特色和亮點：

一是培養目標定位明確。培養方案的制訂以為社會經濟服務提供人才為根本出發點，培養掌握經濟管理基本理論、基本知識和基本方法、具備較深厚理論素養和較強創新精神與實踐能力，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高的應用型、復合型高級人才;二是凸顯實踐教學，注重綜合知識與實際技能的培養和訓練。本專業的課程體系涵蓋管理學、經濟學、語言學、計算機、社會實踐等學科內容，既有管理學科的核心理論課程，又有旨在提高專業學生管理、執行能力的實踐類課程。此外，還加大了實踐課學時比重，每學期有兩周課外實踐課程，實踐課程在企業中進行，由企業管理人員進行職業指導，學校的案例課程部分，也在企業由企業管理人員結合企業實際經營狀況進行講解。

（三）校企合作共同構建課程體系、共編教材。

我院的專業人才培養緊密結合企業經營實際問題，注重實踐分析能力和解決實際問題的能力的培養。在課程體系建設方面，學院教師和企業管理人員共同探討，結合現階段經濟社會發展對業人才的需求，借鑒國內外高校同類專業課程設置的經驗，立足我們所處地區的特點、學生畢業去向、校企合作特點，按照專業培養方案的要求，對專業課程的內容體系進行科學的設置和完善。結合企業生產實際，將課程教學與企業文化、企業崗位能力要求結合起來，編寫理論教學與實踐教學相融合的教材，實現教學內容任務項目化、教學方式工作化、教學環境職場化、工作過程流程化、組織管理企業化，推進專業教學改革，培養學生的職業精神、職業素養，提高學生的分析能力和動手能力。

（四）校企雙向合作，學院與企業互相提供服務。

我院的校企合作是雙向的合作，一方面企業參與我院學生培養，另一方面我院師生也為企業提供服務。我院與部分合作企業簽訂產學研一體化合作意向協議，針對企業的市場開發與市場渠道建設、企業員工培訓等方面的需要，利用我院專業師資優勢與學生專業能力優勢，派出專業老師與實習學生，幫助企業積極開拓區內外市場、建立市場分銷渠道，并為企業提供員工招聘、培訓等專業指導，取得良好的效果。

（五）校企聯合進行實驗室教學，實驗室資源利用率高。

我院的實驗室教學也引入校企合作，合作企業的企業管理人員加入實驗室的建設和教學，他們實踐經驗豐富，可以為學生提供不同的指導視角。目前管理已建成專業模擬實驗室、管理決策模擬實驗室、管理案例分析室、管理模擬實驗室。此外，還有辦公自動化實驗室、危機管理實驗室等可供學生使用，實驗室內配備有計算機、互聯網設備、投影儀、打印機等教學辦公設備，內裝有管理相關課程的教學實驗軟件，能夠為相關課程提供模擬實驗教學服務。為了保證實驗教學的順利進行，成立由專業課程教師、企業管理人員及實驗管理人員共同組成的專業實驗教學團隊。實驗教學團隊主要承擔實驗室建設規劃、實驗教學體系建設與實驗教學任務。實驗室不僅承擔了管理專業相關專業課程的實驗教學，還面向管理學院全院師生開放，實現了教學、科研的有機統一及理論與實務的有機統一，實現了實驗資源的共享化，提高了實驗室資源的利用效率。