理想效果，從習慣開始

郭進武

摘要：在日常的教育教學生活中，培養學生良好的學習習慣是重要的教學任務。初中是學生接受教育發展能力的重要時期，在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣，才能引導中學生自覺的學習，提升數學綜合能力，更好地適應社會。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;學習習慣養成

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-120-2

隨著課程改革的推進，在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣，已經成為提高課堂教學質量，培養學生綜合發展的要求。中學階段學生正處于青春叛逆期，在習慣養成、行為塑造方面具有重要意義。數學教師在日常的教學生活中，要對學生的日常學習行為進行規范，實現循序漸進，促進學生良好學習習慣的養成。

一、培養學生合作交流的習慣

閉門造車式的學習不利于學生的發展，在新課改的背景下，強調學生自主合作和探究能力的提升。因此，為了促進學生能夠提高數學綜合能力，必須在日常的數學教學中培養學生的合作交流的習慣。在日常生活中，教師要注意小組合作的重要性，讓學生通過小組合作學習進行新知識的預習，一起解決數學問題，研究數學問題解決的方案，在日復一日的小組合作學習中，讓學生們認識到合作交流的重要性，通過合作交流，能夠盡情地抒發自己的看法，并針對相關的問題進行不斷的溝通，有助于促進高效學習，掌握最佳解題方法，從而讓學生養成合作交流的意識和習慣。遇到一些問題時主動和他人進行交流和溝通，傾聽他人的意見，在思想共享、意見交流中，促進學生不斷表達和傾聽，感受他人智慧，豐富自身能力，提升數學綜合能力。

二、培養知識總結的習慣

任何一個學習階段，數學學科都是基礎學科，中學數學具有承上啟下的重要作用。初中數學不僅僅是中學科目的基礎，更是學生在整個接受教育的階段的重要學科。為了提升學生的數學能力和知識運用，必須培養學生總結歸納數學知識、解題方法、解題思路等等，因為數學教學內容涉及面較廣，知識較為零碎，只有系統的整理知識并進行不斷的歸納，才能使學生的學習更加高效，面對各種變形的數學問題靈活解決。例如，教師引導學生利用思維導圖對教材內每一單元涉及到的數學知識和技能進行歸納總結，并將各本教材中的相關知識點進行縱向整合，實現學生在每一次思維導圖的繪制中進行知識的有效匯總。久而久之，加深學生的學習認知，又能夠在不斷地歸納中，使學生掌握的數學知識更加牢固、更加系統，促進學生掌握利用思維導圖進行知識總結的技巧，培養學生知識總結的習慣。

三、細心觀察的習慣

知識源于生活，數學是一門實踐性學科，它與生活息息相關。在核心素養的要求下，強調培養學生的數學建模思想（數學建模思想就要求將生活實踐與數學知識進行有效的整合），促進學生在生活實踐中了解數學知識，并且讓學生留心觀察生活，通過生活中的事物增強數學認知，通過生活實例感受數學知識的奧妙，提高數學知識學習的信心，培養數學綜合能力。在日常的生活中，教師必須注重讓學生親臨實踐，大膽聯想，不斷創造提高數學思維。例如，在《生活中的立體圖形》的學習中，教師可以讓學生通過觀察班級中的筆記本電腦、課桌、自己的鉛筆盒、橡皮等等生活中的事物了解立體圖形的特點，增強學生的數學認知;在《軸對稱現象》的學習中，教師可以讓學生通過留心觀察大街上的草坪、校園中的花池等等生活現象，了解軸對稱的特征，增強對軸對稱的理解，體會數學知識對于生活實踐的引導，讓學生體會數學知識學習的重要性;只有學生真正的聯系生活才能進行最后的答案的取舍，在涉及到人口這一因素時，最后的答案只能為非負整數，在涉及到一些長度時最后的答案只能為非負數，這些問題都是從生活中得到的智慧，想要提升綜合能力，學生就要立足于生活進行觀察。

四、勤于動筆的習慣

數學雖不及語文課程的綜合性，但是勤于動筆的好習慣能夠給予學生更多的益處，當上課認真記筆記時就能將一些做題的思路和解題方法進行鞏固，在課下方便記憶和總結。因此，在習慣培養之初，教師要對學生進行積極的引導，“這一塊是重要的東西，需要大家記一下，以便課下自主學習”讓學生在教師的引導下動筆記憶進行標注，長此以往，學生記筆記的習慣就養成了。在課堂記筆記時，教師要引導學生筆記要簡潔，一邊聽課，一邊做筆記，一邊思考。另外，除了記筆記的勤于動筆習慣，還要讓學生在數學計算題中勤于動筆，雖然很多數學問題，用口算就能計算出來，但是為了提高計算的精確度，要培養學生的動筆習慣，讓學生在動手書寫中進行計算才能提升計算的精準度。另外，在課下教師要求學生對上課中的重難點進行筆記的整理，從而有助于學生形成比較系統完整的知識結構，并隨著知識結構的逐漸擴大，能夠真正實現新舊知識的連接和轉移，培養學生的知識能力。

五、規范書寫的習慣

書寫是學生在日常的學習中最重要的內容，它能夠體現學生們的學習態度，更對學生的成績有著直接的影響。如果在作業中書寫潦草，不但會影響學生的計算結果，還會影響教師的作業批改，在考試中如果書寫不規范，將直接影響學生的學習成績。另外，許多學生作業中的錯誤就是因為自己的書寫不規范、不清楚、不工整造成的，例如有些學生寫的1和7分不清、等號和2分不清、2和3分不清，這就導致了作業中會出現一些不必要的錯誤，因此教師要培養學生認真書寫的習慣，使得在日常生活中書寫工整、干凈、規范。

六、課前預習、課后復習的習慣

到了初中時期，學生們的學習任務繁重，只有讓學生們重視課前預習的環節，才能夠讓他們提高學習能力，在課前教師要準備好導學案，讓學生通過導學案初步了解教學內容，進行自主學習，培養他們自主探究的習慣，又能夠使得教師在上課前有的放矢，有針對性地教學，提高教學質量。另外，只有及時復習才能夠降低遺忘率，在課下必須通過不斷的鞏固才能加深知識理解，才能使得知識更加具有條理化、清晰化、系統化。因此，教師要讓學生養成良好地鞏固知識的習慣，首先對每節課的知識進行鞏固，然后再獨立完成作業，堅持不抄襲他人作業，獨立獲取勞動成果。另外，在做作業時，堅持不看書、不提問、不拖拉，字跡工整卷面整潔，當做完之后哪些問題不理解，哪些知識不牢固再查閱課本或是請教教師，以提高知識鞏固的效率。

綜上所述，在初中數學教學中培養學生良好的學習習慣，不僅僅是提高學生學習成績的保證，更是提高初中數學教學水平的要求，教師應該立足于日常的教學生活，關注學生日常學習習慣的養成，掌握習慣養成策略。從日常的教育教學中抓起，全面關注，堅持不懈，促進中學生健康快樂成長，以良好習慣鑄造學生全面發展的宮墻。

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（作者單位：肅南裕固族自治縣康樂明德學校，甘肅張掖734404）