通過文化異同之窗，提升小學英語學習的趣味

【摘要】小學英語課堂是一個新鮮又特別的地方，它引導學生進入一個全新的世界，這里有很多的文化、習俗是和我們學生生活的國度不一樣的。讓人困惑好奇，又充滿向往。抓住學生好奇、喜歡探索的心理，引導學生在學習英語的過程中對異國文化產生認知和包容的心態。在文化碰撞的過程中，讓他們更加清楚并堅定對我國文化的自信和自豪感。

【關鍵詞】小學英語課堂;文化差異;認同;碰撞

【作者簡介】吳燕玲，閩南師范大學附屬小學。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生一旦對英語產生興趣，便會主動參與各項英語學習活動，并享受這些活動，當他們體驗到成功的感覺，就會信心倍增。使學生對英語產生興趣有各種途徑。本人從教小學英語多年，懂得中西文化差異、文化碰撞過程中具有的濃烈趣味性應如何在課堂中加以滲透，并以此提升小學生對于英語學習的興趣，現對比談幾點看法。

一、利用多媒體直觀呈現，汲取外來文化陶冶情操

學生從三年級起學習英語，這對他們在從視覺、聽覺上有著巨大的吸引力。它不同于我們的傳統課程。在初見學生的時候，我熱情地和學生打招呼：“Hello”“How do you do”“How are you”，并用多媒體播放兩個外國人日常生活中打招呼的視頻。抓住學生的注意力，利用學生對新事物的好奇心理，以“潤物細無聲”的方式讓學生進入學習環境，同時感受著外來文化的聽視覺沖擊。以我們日常生活中見面的場景，開啟學生的英語學習之旅，外文化之旅。

二、精準把握教材，從教材中建立起本國文化自信

外語教學與研究出版社出版的（三年級起點）四年級上冊Module10里，Unit1和Unit2分別介紹了我國的Spring? Festival和西方國家的Christmas Day。前者通過對話介紹了我國盛大的傳統節日，文章中提到“We have a big family dinner”，我順勢引導學生說說我們的年夜飯。“我們吃魚”“我們吃餃子”“我們吃火鍋”“我們吃雞鴨”，整個課堂聲音此起彼伏，仿佛我們就坐在桌子前，正享用著美味誘人的年夜飯。多么美好的傳統節日，這是老祖宗流傳下來的，學生們的自豪感油然而生。于是，我趁熱打鐵：“We havo some other important activities during the Spring Festival.”學生更激動了，對他們誘惑力更大的不是吃，而是玩。穿新衣，拿紅包，放鞭炮，拜大年，跟著大人們走街串巷，逛廟會，整個課堂“剎不住車”。

三、引導學生樂于接受新鮮事物，即外來文化的熏陶

文明如水，潤物無聲，中華文明綿延傳承至今從未中斷，一直在包容兼蓄中不斷衍生發展。

小學英語課堂的學習過程也是外來文化融入、融合的過程。四年級上Module10 Unit2為我們展示了西方一個重大的節日Christmas.學生對這個節日有一定的了解，圣誕節之前，在中國的商場就能感受到濃濃的節日氣息，學生也知道圣誕樹、圣誕老人，但是對于圣誕節的具體了解卻很少。我把關于圣誕節的一些內容做成精美ppt，在課堂上介紹的時候，我發現每個同學都安靜地聆聽，臉上洋溢著欣喜的表情。為了讓學生更深刻地理解圣誕，我提前布置讓學生準備了圣誕帽子，還準備了一份小禮物，帶上了零食。我網購了一棵圣誕樹，在上這堂課的時候把它過成了圣誕節。歌曲“We wish you a Merry Christmas”把課堂引向高潮。師生一同愉快地感受著西方國家的重要慶典。

四、通過不同的形式感受文化碰撞，享受文化碰撞之樂趣

1.從作業的對比中，了解中西文化，在碰撞中自我充實。為了更加直觀地感受到兩個大節日的異同之處。我布置了一次英文手抄報，把我們的春節和西方的圣誕節進行了一次大PK。在不知不覺的對比中，學生意識到我們的中國文化博大精深，從而提升學生的民族自豪感。

2.從口語課上，感受文化差異的沖擊力，尊重、包容他國的文化。因每個國家發展的程度背景不同，人們日常生活中所形成的生活習慣也各不相同，日常談論的話題內容及用語差別較大。

有一次，一老外來到一個我們的村莊，村民們看到了，自然很新鮮，也很熱情，爭先恐后地和他交流。“你好，請問你今年幾歲了？”“你結婚了嗎？”“你每個月掙多少錢？”那老外蒙了。但是他還是很理解村民的做法，耐心地解釋“我們那里不輕易向別人透露自己的隱私”。可見，外交禮儀上還是得關注小細節，才不會尷尬。

五、從英漢文化中看動植物的地位區別

1.Dog與狗。在西方文化中，dog通常被視為人類最忠實的伙伴，電視上也經常能看到西方人與狗的親密無間。英文詞匯a lucky dog（幸運兒）、top dog（最重要的人物）、a jolly dog（快活的人），其中狗都是褒義的存在。

在中國的傳統文化中，狗多為負面形象，如“狗仗人勢”“狗腿子”“狗眼看人低”“走狗”等。

2.Rose與玫瑰。在西方文化中rose的文化內涵豐富，它象征美麗與愛情，象征生活的積極面、健康、歡樂、順利、樂觀等。而中國文化中的玫瑰則很少得到文人墨客的垂青，在中國，達官顯貴更偏好牡丹、芍藥等富貴之花。

對于同一種事物，中西方的文化中反饋出來的形象天差地別，通過教師有趣的講解，學生聽得津津有味，學英語變成一件有意思的事情，在文化的碰撞中，互相理解，互相包容。

參考文獻：

[1]戴凡，STEPHEN L J.文化碰撞——中國北美人際交往誤解剖析[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[2]康英華.英漢語言與文化的多維對比研究[M].中國書籍出版社， 2016.