初中數(shù)學教學中電化教學手段的運用策略探析

趙穎

摘 要：初中數(shù)學學科知識有著明顯的抽象性、邏輯性等特點，許多學生在學習中會感覺到較為困難與枯燥，因此教師需要重視教學手段的創(chuàng)新，嘗試著將電子信息技術(shù)手段運用在課堂教學當中，實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣與優(yōu)化課堂知識講授的目的。基于此，文章將主要結(jié)合初中數(shù)學教學，對其中的電化教學手段運用策略展開探析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 電化教學 運用策略

隨著教育事業(yè)改革的不斷推進，教學理念與方法也逐漸得到更新，尤其是在如今的信息化時代中，許多先進的電化技術(shù)手段被運用到了教育教學工作當中，成了全新且高效的教學手段。在初中數(shù)學教學當中，通過運用圖文并茂、形象生動的電化教學手段，能夠提高學生的學習興趣，起到提高教學質(zhì)量與效率的作用^[1]。作為初中數(shù)學教師，我們需要重視對電化教學手段的運用，采取合理策略去提高運用實效，文章便針對于此展開深入分析。

一、初中數(shù)學教學中運用電化教學手段的優(yōu)勢

1.有助于學生理解知識

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中，由于信息量并不大，所以未能帶給學生更為豐富的數(shù)學知識，再加上初中數(shù)學學科知識的重難點相較于小學階段明顯增多，所以教師為了讓學生對重難點知識有更深刻的理解，便可采取電化教學手段，以文字、圖像、聲音等方式形象地呈現(xiàn)出來。比如，在講解“函數(shù)”相關(guān)知識時，教師可以微課形式逐個分析函數(shù)的知識點，幫助學生厘清函數(shù)學習思路，從而有助于學生理解知識。

2.提高學生學習興趣

初中數(shù)學知識具有一定的抽象性與邏輯性，所以在教學中通過運用電化教學手段能夠以圖文并茂的形式去提高學生的學習興趣，抓住學生的眼球，進而在抽象概念形象化呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使得學生能理解和掌握相關(guān)知識點。比如，在學習幾何圖形相關(guān)知識時，教師可用三維圖示的方法去呈現(xiàn)各類圖像，從而在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)上去鍛煉學生的空間思維能力。

二、初中數(shù)學教學中電化教學手段的運用策略

1.運用電化教學手段創(chuàng)設(shè)教學情境

有時候一堂課剛開始前幾分鐘，大多數(shù)學生的注意力依舊停留在課外活動事物上，所以這段時間教師講課的效率并不高，因為學生正好處在“發(fā)呆”“放空”的狀態(tài)中。部分數(shù)學教師會通過敲黑板、大聲咳嗽等方式去嘗試吸引學生注意力，希望學生能夠集中注意力，但是實際效果并不理想，雖然學生能夠短暫拉回注意力，但是沒過多久便會再次“走神”，而學生注意力不集中時，往往就會錯過對重要知識點的聽講，難以理解新知識或感覺到理解困難^[2]。此時，教師便可在課堂導入過程中通過運用電化教學手段去創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠有效吸引學生的注意力。比如，在講解“勾股定理”相關(guān)知識點時，教師可在新課導入期間利用多媒體播放舒緩的背景音樂與影像圖片，向?qū)W生講述勾股定理的發(fā)展史，在欣賞完多媒體片段之后，所有學生都會對勾股定理產(chǎn)生探知欲望，止不住會想“勾股定理是怎樣的數(shù)學定理呢？為什么能夠吸引那么多古今中外數(shù)學家的反復研究和論證呢？”。如此一來，在電化教學手段的情境創(chuàng)設(shè)下，學生便會對該節(jié)課的數(shù)學知識點產(chǎn)生學習興趣，此時再進行正式的新課講授，便能提高教學質(zhì)量和效率。

2.運用電化教學手段突破教學重難點

在初中數(shù)學學科中，有許多知識點存在明顯抽象性，比如幾何概念、數(shù)形關(guān)系及諸多定理。而初中階段的學生雖然相較于小學生在智力方面有了很大提升，但是其邏輯思維、空間想象等方面的能力依舊偏弱，在學習這部分數(shù)學知識時會顯得較為吃力。此時，教師便可利用電化教學手段中的旋轉(zhuǎn)平移、分割合并及各類慢鏡頭的操作，將較為抽象的知識形象化、復雜知識簡單化，以直觀、顯性去拓寬初中數(shù)學教學的時空維度，降低學生對抽象知識的理解難度，從而達到突破教學重難點的目的。比如，在講解“軸對稱”圖形相關(guān)知識點時，教師可利用電教工具向?qū)W生展示有著明顯軸對稱特征的圖形，如風箏、蝴蝶、故宮、火箭等等，之后可利用電化教學手段將圖形進行左右對稱的折疊，通過動態(tài)演示去直觀表達軸對稱圖形的特點，從而讓學生對這一知識點的抽象理解簡化為形象理解，更深刻地掌握這一內(nèi)容。

3.運用電化教學手段拓展教學內(nèi)容

課堂教學時間極為有限，所以許多初中數(shù)學教師采用傳統(tǒng)教學手段會明顯感覺到時間不夠用，即便是加快速度去板書，依舊未能將知識點講深講透，知識容量明顯不夠。而此時將電化教學手段運用在課堂教學當中，盡管需要教師在課前花大量時間去制作和設(shè)計，但是能節(jié)省出更多的課堂時間，快速地展示出更多定理、例題、圖形等內(nèi)容，有效增大了知識容量，并且在電化教學手段的運用下，教學趣味性、形象性更加凸顯，學生理解起來則更加簡單，可實現(xiàn)最短時間學習更多知識的效果，大大提高教學效率^[3]。所以說，在知識點密集的課堂教學中更應該運用電化教學手段。比如，在講解“圓的有關(guān)概念”這堂課時，由于該堂課中涉及諸多知識點，如圓的定義、與圓有關(guān)的弧、半圓、直徑、半徑、等圓、等弧等等，這些便可運用電化教學手段去進行講解。教師可先利用多媒體去展示出學生生活中的圓形實物，之后將其本質(zhì)特征突出，留下圓弧構(gòu)成的封閉圖形，進而講解圓的概念;之后將圓進行分解，從而得出半圓、弧、直徑、弦等概念，并且低等圓、等弧的性質(zhì)進行探究，找尋弦與直徑、弧與半圓的關(guān)系所在。如此看來，在電化教學手段的運用之下，教學內(nèi)容得到極大拓展，不僅讓教師教得輕松，也讓學生的理解更為深刻。

結(jié)語

綜上所述，在當前新課程改革的不斷深入進程中，初中數(shù)學教學也需要重視教學手段的創(chuàng)新與合理運用，因此可嘗試引入更加信息化、智能化的技術(shù)手段去提升教學趣味性及實效性。其中，電化教學手段在廣泛應用之下有著不錯的反響，尤其是在突破教學重難點和調(diào)動學生學習興趣方面表現(xiàn)良好，因此作為初中數(shù)學教師，需要掌握電化教學手段的運用策略，共同助力教學質(zhì)量與效率的提升。

參考文獻

[1]周國保.淺析初中數(shù)學教學中電化教學手段的運用策略[J].名師在線，2019，（24）.

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[3]李貴華.淺談電化教學在初中數(shù)學教學中的應用[J].中學課程輔導：教學研究，2014，（1）.