蒙臺梭利數學教具的應用思考

傅晨

摘要：在蒙臺梭利教育體系中，數學教育具有重要的地位。數學作為抽象的知識，只要提供適當的教具、適宜的操作環境，兒童就會積極主動地去吸收數學知識經驗，在數學教育中發展自己的具體形象思維和抽象邏輯思維，提高解決問題的能力。

關鍵詞：蒙臺梭利數學教具;數學教育;思考

在蒙臺梭利教育體系中，數學教育具有重要的地位，并成為主要的部分。蒙臺梭利在自己的著述中，也用大量篇幅論述了數學教育。她認為，數學和語言一樣也是一種抽象符號，語言之所以能夠很快被兒童掌握，是因為人類提供了非常有利于語言學習的環境，幫助兒童積累了和語言有關的大量具體經驗。

蒙臺梭利數學教育的意義

蒙臺梭利的數學教育遵循一定的原則。她認為，數學教育的實施應該遵循知識的邏輯性和系統性原則、學習的循序漸進性原則、個體之間存在差異的原則、兒童對錯誤進行自我改正的原則、一物多用的原則。尤其是一物多用的原則是數學教育區別于其他教育領域的主要原則，其他教育領域中的教具都可以成為數學教育的替代性教具。

數學教具培養兒童思維能力

蒙臺梭利數學教育注重兒童在操作中感知體驗，兒童邏輯思維的發展依賴于動作的反復進行，在動作的強化過程中建立。抽象邏輯思維來源于對動作水平進行概括和內化。兒童的邏輯思維發展還依賴于具體事物，必須通過對具體事物的認知才能形成抽象的過程，如兒童計數能力的發展，首先要有大量點數過程的反復練習，在練習中發展自己點數的能力逐一點數或者按群點數，手口一致點數或者目測點數，計數能力越高邏輯思維能力越強。……