新工科背景下物聯網專業產教融合協同育人模式的研究

吳大親

摘要：對于我國高等教育工作的發展方向，新工科無異是一種全新的領域。面對當下國際大環境不斷轉變的大形勢而言，飛速發展的信息化時代對于人才培養方面的要求更加嚴格。現階段新型工科型專業應當積極對高校、政府、企業以及行業多方面內容進行融合，結合多方面力量營造一個全新的人才平陽機制，對新生物技術、云計算、大數據以及人工智能等多方面領域進行融合，培養出迎合時代發展的高端知識人才。本文就新工科背景下物聯網專業產教融合協同育人模式作出探究，以望參考。

關鍵詞：新工科背景;物聯網專業;產教融合;協同育人模式

前言：新工科作為我國基于國家戰略發展目標的全新需求、立德樹人素質教學的需求以及國際競爭形勢的需求所提出的一種工程教育類改革的方向以及戰略目標。因此，物聯網專業應當積極地結合云計算、大數據、人工智能等多方面的領域的最新知識以及最新應用，對新工科的內涵進行充分的了解，保障物聯網專業的發展以及建設步伐得以加快，培養出能夠符合時代變化的應用型技術的人才，為我國的發展貢獻出力量，促使我國在國際競爭中保有良好的競爭力。

1、新工科背景下對于物聯網專業的影響

只有實現各個產業的創新才能夠真正的促使我國產業結構得以調整、新舊增長模式得以轉換、勞動模式得以升級，充分保障新興產業的快速化發展。也正是因此，我國提出了新工科的教學改革目標。在新工科背景下，物理網專業應當積極地培養出一大批能夠在各個層次以及各個類型產業中發揮自身的力量的工程科技人才，充分實現新工科教育改革的發展目標。新工科的建設需要對市場進行充分的調研，對物聯網行業的發展趨勢進行預估，面的未來物聯網中多樣的交叉融合以及高速發展，高校應當有意識的培養出一批與未來物聯網領域相關的技術型人才。

新工科發展背景下對于物聯網專業學生的能力上提出了更高的要求，物聯網專業技術人員應當具備良好的知識水平、出眾的個人能力以及高標準的綜合素養。同時還要求物聯網專業人才具備綜合化、智能化、網絡化、信息化以及素質化的總鞥和能力，保障對人工智能領域有較深的涉獵，充分掌握物理網、云計算以及大數據等多面信息技術知識。

2、新工科背景下物聯網專業產教融合多方協同育人策略

2.1、探索多方協同的合作模式

當下，我國高校物聯網專業應當秉承著服務社會為經濟發展的專業理念展開教學工作，積極與當地的各大相關企業進行合作，建立長久而良好的產學研合作以及校企合作關系，對怎樣能夠提升學生綜合素質水平進行深入的探究，促使學生的創新創業能力得到有效的培養。

2.2、物聯網專業教學目標的明確

面對新工科的發展背景，我國各大高校應當積極的調整專業的結構架設，對多元化、交叉化、互通化、融合化的教學方式進行深入的探究，真正實現物聯網專業與信息技術以及人工智能等領域的深度融合。其次還應當對社會經濟發展的需求進行探尋，保障物聯網專業學生的就業競爭力得到提升，引導產業以及行情全程參與到物聯網專業人才培養的過程中，真正構建出一個產教進一步融合的新型教學體系。組織行業、企業以及教育專家三方面人員進行細致的溝通，及時打造人才培養產教融合委員會，對于新技術以及新產業當下對于人才的具體需求還應達到由多方面深入的分析，人才培養方案的制定同樣應當由多方面共同制定。整個人才培養方案中應當分為幾個詳細化的教學模塊，每一方都應當負責一個教學模塊，確保整個教學全過程中都有產業、企業以及學校的參與，充分提升物聯網教育的實踐性以及科學性。

2.3、教學方法的改革

新工科背景下物聯網專業的改革重點就是教學方式的改革，對于工程類專業應當將視野拓寬，不應當僅僅將整個教學都完全放在課堂上。高校在開展實際教學的過程中應當積極的采用基于問題討論法、案例教學法以及項目法開展教學提升教學質量。其次，將整個課堂教學進行細化，采用碎片化以及細小化的教學方式對學生展開教學，充分利用學生各種零碎時間，用豐富多樣的教學方法保障學生的發展。

結語：總而言之，我國應當堅守產教融合協同育人的發展目標不動搖，促使我國文化教育真正發揮出其自身的作用與力量。通過產教融合的方式，最大化的整合用人單位以及學校的資源優勢，促使市場與學校之間的聯系更阿基緊密，對人才培養的結構進行調整，促使學生專業素質得到強化，提升學生的動手實踐能力，保障物聯網專業學生的就業競爭力，真正實現新工科背景下的教育目標。

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