自然拼讀與小學英語繪本閱讀相融合的教學模式探究

李慧

[摘要] 本文主要探討自然拼讀與小學英語繪本閱讀相融合的教學模式。具體分析在繪本閱讀教學的閱讀前、閱讀中、閱讀后三個環節中如何運用自然拼讀法解決詞匯問題，掃除閱讀障礙，從而提高學生的閱讀自信心，最終提高閱讀素養。

[關鍵詞] 自然拼讀;小學英語;繪本閱讀;教學模式

*本文獲得合肥市教育規劃課題一般課題“自然拼讀與小學英語繪本閱讀相融合的實踐研究”（課題編號：HJG19048）的支持。

一、引言

自然拼讀（Phonics）是指看到一個英語單詞，就可以根據英文字母在單詞里的發音規律把這個單詞讀出來的一種方法。自然拼讀（phonics）讓孩子回歸到英語作為表音文字最自然、最直接的學習方法，架起了英語從聽說到讀寫的橋梁（劉寶胤，2014）。

英語閱讀是對母語閱讀的重要補充。英語繪本以其獨特的畫面和語言魅力，更適合小學生的語言發展，長期進行英語繪本閱讀，有利于提高學生的綜合語言運用能力。

將自然拼讀法運用于英語繪本閱讀教學中，不僅可以幫助學生快速的建立起詞匯的“音、形、義結合”，還能夠促進學生對詞匯的運用能力。因此，研究在英語繪本閱讀教學過程中如何有效的運用自然拼讀法有著十分重要的意義。

二、小學英語繪本閱讀教學現狀簡析

在教育改革的大背景下，英語閱讀能力培養越來越受到重視，但是主教材的閱讀板塊很有限，不能滿足學生對閱讀量的需求，因此，繪本閱讀教學走進小學英語的課堂是大趨勢。在以往的繪本閱讀教學過程中，由于學生的詞匯量有限，可以使用的繪本資源缺乏，將自然拼讀和英語繪本融合，不僅僅是解決了閱讀障礙，更是幫助學生在閱讀過程中積累更多的詞匯，讓學生實現自主閱讀。

三、自然拼讀與小學英語繪本閱讀教學融合的原則

1、英語繪本素材的選擇應控制語言輸入量。

在英語繪本課堂教學中，控制好語言輸入量非常重要（王英華，2019）。語言輸入量過低，會降低學生的閱讀興趣，語言輸入量過高，是增加學生的閱讀負擔，都不利于英語閱讀教學的開展。因此，教師選擇素材時應關注語言輸入量，從而增強學生的閱讀自信心。

2、意義在前，形式在后，堅持在語境中教學新詞匯。

自然拼讀與小學英語繪本閱讀教學融合的過程中，教師在設計教學環節時應明白，自然拼讀可以讓學生具備見詞能讀、聽音能寫的能力，它只是學生在進行繪本閱讀時的一根拐杖，因此，課堂教學環節設計應以繪本故事情節為主線，引導學生在繪本的大語言環境下運用自然拼讀學習、理解和運用詞匯。

四、自然拼讀與小學英語繪本閱讀教學融合的一般模式

自然拼讀和繪本閱讀是兩個領域的不同概念，都可以進行外掛式的獨立教學，同時它們也可以放在一節課當中進行互補式教學。自然拼讀與小學英語繪本閱讀互補式的教學模式主要有三種，就是將自然拼讀教學環節置于閱讀前、閱讀中或閱讀后。

1、閱讀前，提煉生詞，集中教學。

閱讀前的活動設計有三個目標，即激活已有知識、解決閱讀障礙、引起學生的閱讀期待。在閱讀前提煉生詞，根據學生已掌握的發音規律，運用自然拼讀法集中學習新詞匯。在這個環節進行詞匯教學，教師需要重新創設語境，幫助學生更好的理解詞義。詞匯學習之后，教師應仔細分析文本，找準切入點，自然地過渡到繪本的學習。

2、閱讀中，基于情境，深層理解。

讀中活動一般可以設計成“總—分—總”的閱讀模式。第一個“總”是指整體感知文本，教師引導學生快速了解故事的時間、地點、人物、情節等，劃分出文本的“開端、經過、結果”，整體把握故事脈絡。第二個環節“分”是指分場景精讀文本。通過朗讀和默讀活動可以給學生提供一個完整的閱讀體驗，加強學生的閱讀精準度、流利度和閱讀韻律，提升他們的閱讀興趣（王薔 敖娜仁圖雅等，2017）。第三個“總”指的是細讀之后回溯文本，進行整體聽讀、整體復述。

在閱讀中，自然拼讀法主要運用在“精讀”的環節，當學生在細細閱讀的過程中可以先圈出生詞，然后聯系上下文猜測詞義，訓練學生的思維能力，最后運用自然拼讀法教學生詞，并驗證學生的猜測。這樣的做法遵循了在語境中教單詞的原則，更有利于學生對新詞匯的理解和運用。

3、閱讀后，鞏固延伸，提高語用。

學生閱讀素養的提升依靠基于課堂教學的繪本閱讀還遠遠不夠，因此，我們要基于課堂繪本閱讀教學，從課堂上有教師引導的閱讀逐漸走向課外獨立的自主閱讀（錢希潔，2019）。閱讀后的自然拼讀教學，主要是引導學生根據本節課已學單詞總結發音規則，從而學習更多的詞匯。教師應挖掘文本的留白之處，提出有層次有挑戰性的問題，讓學生通過自主探究、合作共享等方式進行思考、討論，自由、充分的表達自己的觀念，在補白的過程中進一步練習鞏固新詞匯，提高詞匯的運用能力。

五、小結

詞匯是語言的載體，語言的輸入和輸出都應該是整體的，詞匯教學不是孤立進行的，應基于情境，英語繪本閱讀可以給學生的詞匯學習提供豐富的情境。自然拼讀和英語繪本閱讀是互補的、是相輔相成的關系，只有將自然拼讀有效的運用于英語繪本閱讀教學中，才能真正發揮自然拼讀的作用，幫助學生形成自主閱讀能力。

參考文獻：

[1] 劉寶胤.英語，愛“拼”才會贏.北京：外語教學與研究出版社，2014.12

[2] 王英華.小學英語繪本教學適用指南.合肥：中國科學技術大學出版社，2019.5

[3] 王薔，敖娜仁圖雅，羅少茜，陳則航，馬欣.小學英語分級閱讀教學：意義、內涵與途徑.北京：外語教學與研究出版社，2017.3

[4] 錢希潔.“基于學生閱讀素養提升的英語繪本教學”， 《小學教學設計》2019/05