對中學歷史核心素養校本化培育的思考

陳藝

摘要：自“核心素養”概念提出以來，廣大教育工作者對“核心素養”進行了積極的探索，應運而生的是學科核心素養的校本化培育成了近年來我國學者和教師研究的熱門話題。基于此，本文以中學歷史為例，分析了中學歷史核心素養校本化培育的原則，并進一步闡述了中學歷史核心素養校本化培育的有效方法，以供參考。

關鍵詞：中學歷史;核心素養;校本化培育

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-103

歷史學科核心素養是學生在歷史學習過程中通過知識積累與實踐探究所逐漸形成的具有歷史學科特點的思維品質與關鍵能力，如家國情懷、歷史解釋、史料實證、唯物史觀等。在歷史核心素養校本化培育中，需要教師以歷史核心素養為指導思想，并通過關注學生的各個歷史素養培育目標形成，引導學生通過符合歷史核心素養指導思想的校本化教材學習，樹立正確的歷史認知，在此基礎上落實立德樹人的教育任務。

一、中學歷史核心素養校本化培育的原則

1.以因地制宜、因材施教為出發點

中學歷史核心素養的校本化培育需要教師結合校情與學情，校情在很大程度上影響著校本課程開設的質量高低，關系到校本教材的開發與利用。現階段，我們發現中學歷史的校本課程開發與培育情況并不樂觀，究其原因是教師在校本化資源開發中并未關注本地的歷史資源，才會讓學生覺得歷史校本學習資源遙不可及。其次，部分教師只是單純地盲目跟從他人的核心素養校本化培育的腳步，忽視了自己所在班級學生的特殊性，因此導致核心素養校本化培育目標難以實現。為了改變這一現象，需要教師在核心素養的校本化培育中堅持因地制宜、因材施教的原則，使校本化培育的內容更加貼合校情與學情，以此促進核心素養校本化培育目標的實現。

2.以學生發展為最終目的

核心素養理念的提出是為了促進學生更好地發展，歷史核心素養校本化培育方案的實施同樣是為了保障學生可以在有效的資源與科學的方法指導下獲得全面地發展。從宏觀的角度來看，培養學生的家國情懷、歷史人文素養以及歷史意識，可以促進中學生的健康發展。從微觀的角度來看，為了推進素質教育的全面實施，近年來的高考歷史試題更加傾向于對學生的核心素養考查，尤其考查學生在新情境下的問題解決能力，期望踐行核心素養校本化培育的價值。

二、中學歷史核心素養校本化培育的有效方法

1.立足歷史核心素養，設定校本化課程培育目標

校本化培育教學活動的組織應以準確“目標定位”為前提，在明確的校本化培育目標為依據的情況下，進行校本課程內容的編制、內容的組織、方法的選擇與實施以及校本化評價體系的完善。在以核心素養為指導思想的背景下，需要教師創設有學校特色、有實踐價值、推廣性強的校本課程，如在以家國情懷為培育目標時，教師可以制定三個層次的校本化課程目標：第一，知識層面：讓學生通過校本化課程學習，了解當地歷史的發展歷程、當地歷史文化在不同階段的特征、當地主要的歷史任務以及富有代表性的歷史文學藝術，掌握當地的歷史文化特點與內涵;第二，能力層面：組織歷史課外實踐活動，讓學生在實踐活動的參與中掌握歷史學習的基本方法與技巧;第三，核心素養層面：引導學生了解家鄉的歷史文化，樹立熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，從而形成家國情懷。通過明確的校本化培育目標確立，為核心素養的校本化培育指明方向。

2.利用區域文化優勢，創設因地制宜的校本課堂

校本化資源的開發以及培育目標實現的關鍵在于地域特色歷史文化的利用，可以說地域特色文化的歷史核心素養校本化課程開發是其最大的亮點，通過區域文化優勢的發揮，可以讓中學歷史教學染上濃郁的鄉音鄉情，加強教師與學生對歷史文化沉淀的地域資源的研究。如江蘇省具備的區域文化有“絲綢文化”“昆曲文化”“崧澤文化”“南社文化”等經典文化，以“絲綢文化”為例，絲綢文化的形成體現出了中華民族優秀的精神文化，“勤勞”“開發”“求實”“創新”是絲綢文化最好的寫照。學校創設本身便是絲綢文化史中的一部分，學校中的歷史核心素養校本化培育若是基于絲綢文化資源之上，不僅會彰顯出校本課程特色，同時還會培養學生的史料實證能力，激發熱愛家鄉、關愛社會的情感。

3.感受傳統文化的熏陶，打造實踐活動型的課堂

核心素養的校本化培育不能僅僅局限于理論基礎的研究，還需要以實踐活動的組織為支撐，但是需要教師注意的是實踐活動的組織應實現課內與課外的鏈接，建立以學生為主體、以活動為載體、以合作探究為特征、以學生發展為目標的理實一體化課堂，提高學生在歷史學習中的參與度，加強歷史知識與社會的聯系，從而讓歷史校本課程綻放出別樣的光彩。如在《發達的古代農業》教學中，為了讓學生更加深刻的、全面地了解中國古代農業文化，切實感受到古人的智慧，教師可以組織學生仿古探幽，走進歷史博物館，親眼看見、親手觸摸古代農業工具，欣賞與感受歷史遺跡，提高學生的藝術素養，并讓學生感受到古代農業起源對于現代農業發展的歷史意義，促進學生史學素養的形成。

綜上所述，中學歷史核心素養校本化培育必須以因地制宜、因材施教為出發點，以學生發展為最終目的。立足歷史核心素養，設定校本化課程培育目標。利用區域文化優勢，創設因地制宜的校本課堂，打造實踐活動型的課堂。只有這樣才能促進核心素養校本化的順利實施。

參考文獻：

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[3]朱明軍.提升核心素養的高中校本課程開發與實施研究[J].基礎教育論壇，2020（04）.

（作者單位：海門市證大中學，江蘇 海門226100）