議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

馬艷萍

摘要：議題式教學(xué)是當(dāng)下一種新興的教學(xué)形式，主要是讓學(xué)生能夠圍繞著議題結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)展開討論、探究。學(xué)生能夠根據(jù)議題發(fā)表自己的看法，有效應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)應(yīng)用力。高中政治教師在教學(xué)時(shí)，可以特別關(guān)注議題式教學(xué)法的特點(diǎn)，將這種教學(xué)策略有效應(yīng)用于自身的教學(xué)中，使得自身的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將從三個(gè)方面闡述議題式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-123

政治是處在高中階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)有著重要的作用，教師應(yīng)該重視起來。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)往往只是單一性的理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視學(xué)生的社會(huì)參與能力的培養(yǎng)。并且，目前的高中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活方式獲取知識(shí)和提高自己的能力，很難激發(fā)主動(dòng)性，無法將理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。教學(xué)效果不佳，應(yīng)對(duì)這種情況，高中政治教師有必要重視教學(xué)方法的革新，將議題式教學(xué)這種新興的教學(xué)方法引入到課堂上，以提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、多種形式引入議題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能夠以積極且主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，高中政治教師有必要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，重視多種形式議題的引入，以此有效激發(fā)學(xué)生的探究議題的興趣。

如情境教學(xué)法主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生不自覺得融入情境中，思考問題。因此，筆者在引入議題時(shí)，會(huì)重視情境引入。在引入有關(guān)“如何處理傳統(tǒng)文化和外來文化”這個(gè)議題時(shí)，筆者便會(huì)結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻，視頻展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化以及西方外來文化，視頻所具備的生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)出了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生能夠自然而然的融入進(jìn)情境中，使得學(xué)生能夠進(jìn)行認(rèn)真的思考。這樣，學(xué)生便會(huì)圍繞議題以主動(dòng)的姿態(tài)展開討論，而筆者的議題式教學(xué)策略也因此能夠順利地實(shí)施。此外，筆者也會(huì)通過生活教學(xué)法、案例引入法等多種多樣的教學(xué)形式，使得議題能夠呈現(xiàn)出多樣性和趣味性的特點(diǎn)，以此有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、重視信息搜集，使學(xué)生做好充足準(zhǔn)備

高中政治教師在實(shí)施議題式教學(xué)策略時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生做好信息的搜集，使得學(xué)生能夠具備豐富的理論知識(shí)和生活實(shí)例，以此讓學(xué)生更好地圍繞議題展開討論，增強(qiáng)學(xué)生討論議題時(shí)的效果，促使議題式教學(xué)能夠發(fā)揮有效的作用。

如在教授“多彩的消費(fèi)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)引入名為“消費(fèi)觀對(duì)人產(chǎn)生的影響”的議題。在議題開展前，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這個(gè)議題做好資料準(zhǔn)備。首先，筆者會(huì)使得學(xué)生回顧自己所學(xué)習(xí)的本單元的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有效記憶理論性的知識(shí)。接著，筆者便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多多采訪身邊的朋友、親戚等人，向他們提問有關(guān)消費(fèi)的問題，了解他們的消費(fèi)觀，明確他們現(xiàn)狀，探究消費(fèi)觀對(duì)他們的影響，并使得學(xué)生能夠?qū)⑺稍L的結(jié)果進(jìn)行有效的記錄。在學(xué)生準(zhǔn)備好這些內(nèi)容后，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行最終的整理，并使得學(xué)生能夠拿著準(zhǔn)備好的信息，參與到議題式的討論中。這樣，學(xué)生在發(fā)表自己的看法時(shí)能夠胸有成竹，也能夠掌握更多的他人所探究的結(jié)果，從而有效發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使得議題式教學(xué)變得更為有效。

三、加強(qiáng)課堂總結(jié)，提高議題式教學(xué)效果

課堂總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平有著重要的影響。高中政治教師在實(shí)施議題式教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該重視總結(jié)，使得議題式教學(xué)能夠發(fā)揮出最大的作用，讓學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行完議題式討論后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生能夠明確在此過程中，所出現(xiàn)的多種多樣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)υ撟h題有一個(gè)較為明確的了解，使得學(xué)生更好地掌握解答該議題的方式。這樣，學(xué)生便能夠在接受議題式教學(xué)時(shí)，豐富自身的思維方式，取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，筆者除了總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，還會(huì)讓學(xué)生在討論的過程中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。使得學(xué)生先對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找出自己在此次學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)點(diǎn)和不足，并促使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的改正。接著，筆者便會(huì)對(duì)班級(jí)上每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在接受筆者評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)自己有一個(gè)較好的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠不斷地優(yōu)化自己，爭取在下次參與議題討論時(shí)展現(xiàn)出良好的形象。

綜上所述，“議題式”教育是普通高中思想政治領(lǐng)域傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，不僅是開展普通高中思想政治領(lǐng)域核心素質(zhì)發(fā)展的重要渠道，也是改變高中政治課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此，高中政治教師有必要意識(shí)到，只有進(jìn)行不斷的教學(xué)革新，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思想政治課程核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，教育才能夠始終發(fā)揮生機(jī)，才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李同.例談議題式教學(xué)的課堂實(shí)踐[J].思想政治課教學(xué)，2018（09）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)回民中學(xué)，寧夏 吳忠751100）